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三年级上册（2014年7月第1版）《合理搭配》优质课教案下载
为了有效落实数学学科的核心素养，我让学生经历由直观操作到符号表示再到数字运算，让学生初步体会有序思考，并运用其解决简单的搭配问题。满足不同学生的学习需求。
学情分析：
学生在此之前还没有真正接触过类似的知识，缺乏相关的知识储备。孩子虽每日穿衣、吃饭、走路，可真正能注意到衣服、饮食、路线搭配的寥寥无几。故孩子在接触到问题时虽不会陌生，但绝不熟悉。孩子在明确其中的要示后，怎样能做到有序，不重复，是关键。活动课本意在让学生通过亲身实践来寻求解决问题的手段，为了孩子能更好地解决问题，我通过摆一摆、画一画、填一填、想一想来帮助孩子体会有序思考。三年级的学生他们学习了乘法，掌握了乘法的意义，这些都为探索搭配中的规律奠定了知识基础。教学本节课充分利用素材，引导学生观察、操作，逐步学会有顺序地、全面地思考问题。在探索、展示和交流的过程中，关注个性化的表达方式，让学生学会用学具、图形、字母等表示搭配的结果，逐步建立符号意识。
教学目标：
1.知识与技能：结合现实情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用适当的
方法表示各种搭配方法。
2.过程与方法：在尝试、展示、交流过程中，逐步学会按一定的顺序思考
和解决问题。在探索用不同方式表示搭配方法的过程中，初步培养符号意识。
3.情感态度与价值观：让学生体验到生活中处处有数学，培养学数学、用
数学的兴趣。
教学重点：找出简单事物的搭配方法，体会有序思考的价值。
教学难点：有序搭配，用适当的形式表达出搭配的过程与方法，建立数学模型。
教学用具：希沃课件、实物卡片、学习题卡
教学过程：
创设情境，导入新课
师：同学们，你们喜欢过生日吗？为什么？
生：喜欢，可以吃蛋糕，可以收礼物。
师：我们班有最近要过生日的同学吗？我们给他们准备生日礼物和蛋糕好不好？我们先来看看商店里面都有什么？（课件出示：商店图片）
生：有两个蛋糕和三件礼物。
师：我们想选一个蛋糕和一件礼物送给他，可以怎么搭配？
学生说出自己的搭配方案。
师：现在想一想，选一个蛋糕和一件礼物，到底有多少种不同的搭配呢？（板书课题）
（设计意图：创设“班级同学过生日”贴近生活的有趣情景，引导学生开展对搭配问题的学习和探究。）
二、自主探究，合作交流
（一）摆一摆，体会有序思考的价值。