三年级下册（2015年1月第1版）《年、月、日》新课标优质课教案设计

三年级下册（2015年1月第1版）《年、月、日》新课标教案优质课下载

指导思想与理论依据数学课程标准指出：“综合与实践活动”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。在学习活动中，学生将综合运用“数与代数““图形与几何”“统计与概率”等知识和方法解决问题。

本节课就是在学生学习了《年月日》知识后，以《探秘年历 制作月历卡》为主题的一次数学综合实践活动课，目的是让学生经历从观察年历的实际活动中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的全过程，感悟数学各部分内容之间、数学与生活实际之间、数学与其他学科之间的联系，加深对所学数学知识的理解；体会数学在日常生活中的应用，形成运用数学知识解决问题的能力，并在实践性活动中发展应用意识和创新意识。 教学背景分析教学内容：针对三年级数学下册第一单元《年、月、日》知识，开展的一次数学综合实践活动。

学生情况：本课时的教学内容是在学生初步认识了《年、月、日》的相关知识之后，我们先用了两课时初步学习下册第一单元《年月日》的知识，力求通过本节课的操作实践活动，进一步巩固学生已有的年、月、日知识，并运用相关知识解决日常生活中的实际问题；同时能在制作过程中了解星期纪日法，体会日历的作用，体会数学学习的价值，培养数学兴趣，进而提高学生联系实际、解决问题的能力。

教学方式：观察体式、实践操作、启发式

教学手段：谜语激趣、课件对比、直观操作。

技术准备：PPT课件、日历表格（A4）纸、彩笔等

教学目标(内容框架)教学目标：

1.使学生在制作年历的数学活动中，进一步巩固关于年月日的知识，掌握它们之间的内在联系。

2.引导学生在探索年历制作方法的同时，体验年历在生活中的作用，掌握月历卡的一般制作方法和注意事项，培养学生动手设计制作的能力，激发学生学数学，用数学的兴趣。

3.培养学生收集、整理、分析信息的呢你，提高学生动手能力、合作交流、资源共享意识。

4.在实践性活动中获得对数学良好的情感体验，获得对数学知识的体会和理解发展学生的应用意识。

教学重点：运用年、月、日之间的关系制作年历。

教学难点：确定每月1日是星期几。能正确制作年历卡。

问题框架(可选项)

教学流程示意(可选项)

教学过程(文字描述)一、情景导入，激发兴趣

1.猜谜语，引出年月日知识

谜语：一物生来真稀奇，身穿三百多件衣，每天给他脱一件，年底剩下一张皮。

——打一日常用品。

提问：动脑筋猜一猜是什么？说明理由。

②小结：对，就是年历。（教师及时评价学生作答情况，课件出示：年历。)

谈话：前两天，老师和大家借助年历学习了很多年月日的知识，你能说说你记住了什么吗？

学生自由答（可以说年月日的关系，也可说歌谣记忆每月的天数等，教师针对学生回答情况进行相关知识的追问）

2．复习旧知（此项机动，如果上面学生说的很全，就不必再出示）

（1）一年有（ ）个月，大月有（ ），小月有（ ）