《闰年》优质课教案下载

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对于三年级的学生来说，他们在日常生活中积累了日历方面的一些感性的认识和经验，有自主观察、探究日历，发现时间规律的基础，但是他们获得的知识不是特别的系统，甚至个别地方可能不一定准确，也缺乏清晰的认识和数学思考的过程。又因为我是第一次和学生见面，相互比较陌生，所以，我确定在课前交流的时候，引出2014年10月29日，由此，引导学生思考，关于年月日的知识你知道些什么？从回顾入手，展开学习过程。

教学目标：

1、结合生活经验，使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年。

2、在回顾、整理、观察活动中，能发现一些简单的规律，发展观察、判断和推理能力。

3、经历与他人合作交流解决问题的过程，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。

教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系，知道大月、小月的月份。

教学难点：在回顾、整理、观察活动中，发现规律。

教学准备：多媒体课件，不同年份的年历卡片、统计表。

教学过程：

一、师生交流，导入课题 。

师：课前谈话的时候，小朋友们知道今天是哪年，哪月，哪日吗？老师很高兴有机会和三年级的小朋友一起探讨数学知识，我很开心，心情也很激动，不知你们此刻的心情怎么样？让我们一起记下这一难忘的时刻吧！

（板书：年 月 日）

二、探究新知

1、说一说

（1）师：关于“年、月、日”的知识你都知道了什么？

生回答。老师可以根据学生的回答有选择地板书。

提出质疑

师：关于“年、月、日”的知识你们知道得还真多。那么，关于“年、月、日”，你还有什么疑问？

学生质疑。

[设计意图：重视学生已有的生活经历和知识经验，放手让学生讲讲“已经知道关于年、月、日的哪些知识？”，可以较好地了解学生的认知起点，弄清学生的数学现实，充分挖掘学生身上的课程资源。学生知道的关于年月日的知识可能是片面的、零散的，也有可能是不正确的，学生可能只知道一个月有时是30天、31天，有时却是28天、29天，到底为什么天数会不一样却不得而知。隐藏在现象背后的这些疑问，激发了学生探究新知的欲望，推动了整个教学的进程。]

2、看日历填表

（1）引入课题

师：今天我们就利用看日历来继续研究关于年月日的知识。（板书课题：看日历）

（2）看日历

师：请同学们打开数学书第101页，课本给我们准备了日历。仔细看看第101页，你发现了什么？