《两位数乘两位数》新课标优质课教案设计

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知识起点：“两位数乘两位数”是人教版教材三年级下册的内容，是两位数乘一位数的继续，是学习两位数乘两位数的起始，是三位数乘两位数的基础，所以这部分内容起到了承上启下的作用。

已有生活认知：学生已经学过了两位数乘一位数和两位数乘整十数，经过一定的引导学生有能力利用已有的知识经验计算出得数，老师课上要给学生提供充分的学习材料，利用多种手段引导学生回忆相关知识，

2．终点：理解算理的基础上自主地生成算法，在算法形成与巩固的过程中进一步明晰算理。

3．过程与方法：数形结合、比较归纳总结，启发学生整合旧知、推出新知，帮助学生规范书写过程，把算理和算法加以提升。学生只要学会了这部分内容，到三位数乘两位数的时候就可以将方法迁移过去。

【教学目标】

1.通过学生小组合作、自主探索两位数乘两位数（不进位）口算和笔算方法的活动，使学生经历理解算理的过程，以逐步掌握算法。

2.通过交流不同的计算方法，感受计算两位数乘两位数（不进位）方法的多样性，同时在算法优化的过程中进一步理解算理。

3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高交流合作的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

【教学重点】探索两位数乘两位数（不进位）的算法，理解算理，初步形成计算技能。

【教学难点】理解“用十位去乘”时得数的写法及道理。

【教学过程】

一、引出问题

⑴师：今天要学习的内容发生在洋洋身上，孩子们一起去听一听，瞧一瞧。

⑵根据信息和问题列出算式，并简单说一说列式的根据——要求一共有多少本书，就是求12个14是多少。（板书：14×12）

⑶学生独立完成练习单一：你能独立思考计算14×12的积吗？

借助12本书分一分、圈一圈帮助你思考，把你的想法用算式表示在框格中。

展示学生作品：

平均分：让孩子说一说他的想法，还有跟他一样的吗？

拆成10＋几：有一个孩子的想法非常的独特听一听他的想法。

师：你发现这两个孩子计算过程中有什么共同点呢？

预设1：得数都相等

预设2：都是先分后合（追问：为什么要先分再合呢？把不会的转化成会的，把新知转化成旧知。）板书：先分后合，新转化旧。

师：把这几种方法分分类，你会怎么分？说一说你喜欢哪一类？

师：用你喜欢的方式计算13×11.

总结：计算两位数乘两位数时把一个数拿去平均分有局限性，看来把一个数分成十＋几这个方法更具一般性，我们一起去看看妈妈是怎么想的。