北京2011课标版《两位数乘两位数》集体备课教案设计

北京2011课标版《两位数乘两位数》集体备课教案优质课下载

知识与技能

掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。

2、理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。

过程与方法

让学生经历两位数乘以两位数的笔算过程，理解并掌握计算两位数乘以两位数不进位的乘法方法。

情感态度与价值观

培养良好的学习习惯和数学的意识，在学习活动中感受数学与生活的密切联系。

重点：掌握笔算方法并正确计算。

难点：解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。

教法：讲解法

学法：自主学习法

教具：课件

教 学 过 程? ?

学前准备

口算。 52×10??43×30??12×40??31×20??17×20??

笔算并说出计算过程。 41×7 =

探究新知

学习教材第46页例1. 出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。 （王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本） 让学生说一说，这道题如何列式。引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。（两位数乘两位数的乘法算式）

指导：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？ 组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计 算过程和结果。 例：14×10=140（本） 14×2=28（本） 140+28=168（本）或14×12=168（本） 有些学生会想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把两次乘得的结果相加， 有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算，但学生们在写竖式时不一定能写对， 或其中的道理也不是很清楚，所以教师要在这里重点指导。 先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方，教师要加以指导，也可以让写得对的组给同 学讲一讲。 教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。

教师归纳总结，板书强调每步难点。 在总结过程中提问： （1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？ (2)笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？ (3)十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？ 教师总结完后出示课题，说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法，而且是不进位的。

让学生在练习本上独立完成教材第47页练习十第2题的4道竖式计算题，集体订正。

课堂作业新设计

笔算下列各题。

列竖式计算。 23×13=? ? 33×31=? ?43×12=? ?11×22=

让学生先独立完成这4道题，选4个学生板演。 完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程，全班学生倾听，互相弥补不足，教师要把关键的第二层积用彩色笔描出， 引起学生们的注意。