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三年级下册（2015年1月第1版）《1.面积和面积单位》精品教案优质课下载
3.发展学生的空间观念，培养学生“用数学的意识”和解决实际问题的能力。
【教学重点】理解面积的含义；建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。
【教学难点】帮助学生建立起面积单位的表象
【教学准备】每小组两张面积不同的彩纸、小正方形、三角形、圆形纸片若干；橘子、茶叶筒、两张“小蜜蜂”图片以及课件。
【教学过程】
一、创设情境、导入新课
1.（出示两张大小不一样的“小蜜蜂”图片）师：用同样的油画棒在这两张纸上进行涂颜色比赛，谁先涂完谁获胜，你会选择哪一张？为什么？（指名回答）
2.每个物体都有自己的表面，板书（物体的表面）请你摸摸数学书封面、课桌的面，什么感觉？（平平的）再摸摸笔袋的面什么感觉？（曲面）指名摸一摸橘子、茶叶筒、手掌等。
3.课件出现一组物体图片。师:这些物体的表面有规则的和不规则的，有平面也有曲面，它们都一样大吗？物体表面的大小就是它的面积。揭示课题。(板书：面积 )
【设计意图：通过创设情境，让学生选择两张“小蜜蜂”图片使学生初步感知“物体的表面”在哪儿，知道物体表面有平平的，也有曲面；有规则的也有不规则的，并初步感知表面有大有小，从而引出“面积”的概念。】
二、动手体验感知面积
1.用“面积”说一说。数学书封面的大小就叫数学书封面的面积，那课桌面的大小就叫什么?电视屏幕的大小叫什么?(同桌互相说)
2.任何物体的表面都可以用图形来表示，看一看这些是什么图形？（课件）都是封闭图形吗？（板书：封闭图形）判断是否是封闭图形。
封闭图形也有大小，封闭图形的大小就是它的面积。（板书）
3.谁能用自己的话说说什么是面积？（将概念写完整，并让学生读一读）
4.课件：周长与面积的区别。
【设计意图：初学面积，周长与面积这两个概念对于学生来说最容易混淆，通过课件“划线”和“涂色”让学生直观地区别这两个概念，并通过儿歌加以巩固。】
三、比较面积的大小。
1.比较面积的大小有哪些呢？
A. 汪老师与某某的手掌面哪个大？（观察）
B. 两个学生比一比手掌面的大小。（重叠）
C. 两张彩纸，哪张的面积大？用以上方法无法比较怎么办？小组合作，利用信封里的图形摆一摆，想想怎样比较？小组汇报。（到展示台上展示）得出结论：正方形作面积单位最合适。
【设计意图：通过小组合作，在两张纸上摆图形比较纸的大小，并通过学生汇报展示发现最合适的比较面积大小的图形是正方形】
2.游戏：两个不同图形，让男生女生分别记住有多少个小正方形，多的图形一定大吗？(男生闭眼，女生数（9个）；女生闭眼，男生数（24个）
【设计意图：通过男女生分别记小正方形的个数，让学生充分认识到应用统一的面积单位的必要性。】