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北京2011课标版《1.面积和面积单位》集体备课教案优质课下载
2.在解决问题的过程中，使学生体会统一面积单位的必要性，认识常用的面积单位，并在活动中获得关于它们的空间观念，形成正确的表象。初步形成面积单位实际大小的表象。
3.通过观察、比较、动手操作，发展学生的空间观念，培养学生的观察、操作、概括能力、自学能力和估测能力。在小组合作的过程中，培养学生的合作意识和能力。使学生体验数学来源于生活并服务于生活。
教学重点：
理解面积的意义，认识面积单位并建立正确的表象。
教学难点：
1.建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正确表象。
2.在操作中体会引进统一面积单位的必要性。
教学过程：
摸一摸游戏
请同学们用动作表现出下面的内容：每天起床后迅速的洗脸、洗手，到学校后迅速的把课桌面擦干净。这些动作都接触的是物体的表面，由此引出课题面积和面积单位。
（二）1.摸一摸：下面物体的表面
指甲盖 板凳面 文具盒盒面
2.说一说你的发现
通过刚才“摸一摸周围物体的表面”的活动，你发现哪个物体的表面更容易摸完呢？
归纳：物体的表面有大有小，我们把物体表面的大小叫做它们的面积。
举例说明：课桌表面的大小叫做课桌面的面积，数学书封面的大小叫做数学书封面的面积，数学书封面的面积比课桌表面的面积小。
3.课件依次出示：长方形、圆形、正方形、三角形。这些首尾相连的图形都是封闭图形。封闭图形也是有大小的，我们把封闭图形的大小也叫做它们的面积。
4.回忆刚才学过的内容，数学书这种物体的表面有大有小，封闭图形也有大小之分，那么，我们把物体表面的大小或封闭图形的大小，叫做它们的面积。
5.通过比较两个面积相差比较大的图形的面积，引导学生知道当图形面积相差比较大时，可以用观察法比较它们的大小。当图形面积相差比较小时，也可用重叠法比较大小。当这两种方法都不能比较面积大小时，就该统一标准了。
统一标准：面积单位
1.把书翻到63页，根据学习提示小组合作完成。
学习提示：
常用的面积单位有哪些?
每个常用面积单位是怎样规定的？请你画出相应的句子。
2.汇报