三年级下册（2015年1月第1版）《1.面积和面积单位》公开课教案下载

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2．经历知识的探索过程，发展空间观念，积累数学活动经验。

3．在学习活动中，体会数学与生活的联系，感受数学学习的价值。

教学重点、难点：

教学重点：理解面积的含义。

教学难点：体验感悟面积的含义。

教学过程：

在直观感知与比较中， 感知 “面” 的大小， 初步建构面积概念

1.在直观感知中引出面积

师：（课件呈现手掌印图）美术课上老师和同学们一起用手掌涂鸦作画。

你能猜出哪个是老师的手掌印吗？

生：绿叶的是老师的手印。

没错，课堂上老师愿意做你们绿叶，希望你们能开动脑筋、积极思考，做课堂的主角行么？

师：那你们刚才是根据什么猜出来绿叶部分就是老师的手掌印的呢？

生：老师的手大，学生的手小！

师：你是说老师手的哪块大？能上来摸一摸么？（五指并拢，摸完整）

也就是说你们比的是老师和你们的手掌面，

伸出右手，摸一摸你们自己的手掌面，再和老师的比一比，还真是老师的手掌面大，你们的手掌面小。那手掌面的大小在数学中就叫做这个手掌面的面积？今天这节课我们就一起来认识面积。 （板书：认识面积）

2. 在 “ 摸 面 ” 活 动 中 感 受 面 的 存 在 ， 体 会 面 的 大小 。老师手掌面的大小就是老师手掌面的面积，你们手掌面的大小，就是你们手掌面的面积。

请你在身边找一个其它面，摸一摸，说一说什么是它的面积。

预设1：。。。。。你说的意思就是这个面的大小就是他的面积。

预设2：

你在教室里找找其它的面，说一说什么是它的面积？

这个球有面积么？

刚才同学们说了。。。。大小就是。。。面积。

。。。的大小就是。。。的面积。