《1.面积和面积单位》新课标优质课教案设计

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学生在二年级时已认识了物体的面，真切感知过面是什么？也认识了长方形、正方形、平行四边形这样的平面图形。在这样的基础上引导学生认识“面积” 这个抽象的概念，同时面积又是学生进一步认识平面图形或物体的面所必备的基础知识。三年级的学生具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，这些能力为本节课的学习做好了充分的准备。

教学目标

通过找一找、摸一摸、比一比、说一说等活动，使学生理解面积的意义； 2、通过比较图形面积的大小，探究和发现面积大小比较的一般策略，并在比较中感悟统一面积单位的必要性；

3、培养学生空间认知能力，培养学生动手操作、估测与推理的能力； 4、通过情境体验，使学生经历数学知识的演变以及数学文化的形成过程。

教学重难点：理解面积的意义；探究和发现面积大小比较的一般策略，并在比较中感悟统一面积单位的必要性；

教具准备：课件、习题纸、圆片卡片。学具（合作小组）：小图形卡片

四、教学过程

创设情境、激趣引题

师：同学们，今天李老师和你们一块来学习，大家有信心上好这节课吗？

来，同桌之间相互击个掌。（哇，大家真热情）现在谁上台来和李老师击个掌，同学们，请看李老师的手掌面和这个小朋友的手掌面，哪个大，哪个小？

生1：李老师的手掌面大。

生2：xx同学的手掌面小。

师：我的手掌面大，xx同学的手掌面小。

师边说边板书：大小

二、动手操作、感知面积

认识物体表面大小

师：我们的手掌面有大小，其实在我们的生活中，还有很多物体的表面也有大小。瞧，这是咱们的数学书，它有漂亮的封面，让我们一起来摸摸它。

学生自由摸数学书封面。

师：同学们，摸数学书封面的时候请注意，要慢慢地、从上往下地摸它的全部，静静地感受它的大小，然后再摸摸你们课桌的桌面，最后想想这两个面，哪谁大？谁小呢？

生3：课桌的桌面大，数学书的封面小。

生4：课桌面比数学书封面大。

生5：也可说成数学书封面比课桌面小。

师：真不错。现在，请同学们放下数学书，睁大眼睛，在我们身边找出两个物体的面，然后比一比这两个面哪个大哪个小？谁来试试？

生6：读书栏的表面比宣传栏的表面小。

生7：文具盒的正面比橡皮的正面大（王馨宇）。