北京2011课标版《1.面积和面积单位》精品优质课教案设计

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教学重点和难点：理解面积的意义。

教具：多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，游戏导入

同学们，今天我们第一次见面，我们彼此用最热烈的掌声表示欢迎。

二、初步感知，认识面积

㈠揭示面积的含义

师：我们拍手的时候，两只手碰击的地方就是手掌面，谁来摸一摸老师的手掌面？

师：你们的手掌面在哪儿？摸一摸自己的手掌面。摸一摸数学书的表面。 你还能举些例子吗？

生1：请摸摸脸的表面。生2：请摸摸黑板的表面。

㈡比一比，说一说

1比较数学书的封皮面积和黑板表面的面积。

师：数学书的封皮表面的大小就是数学书的封皮的面积。

黑板表面的表面的大小就是黑板表面的表面的面积。

数学书的封皮面积比黑板表面的面积小。还可以怎样说？

生4：黑板表面的面积比数学书的封皮面积大。

（多媒体课件）得出：物体的表面的大小就是它们的面积。

（多媒体课件）比较地球上海洋和陆地的面积：出示地球，介绍蓝色部分是海洋的面积，绿色部分是陆地的面积。你有什么想法？

生5：海洋的面积比陆地的面积大。

师：整个地球的表面面积是5.1亿平方千米，其中海洋的面积占3.61亿平方千米，陆地的面积是1.49亿平方千米，所以海洋的面积比陆地的面积大。

2 比较圆形、正方形和角的面积

多媒体课件出示：圆、正方形和角

师：你能比较一下它们的面积吗？

生6：不能，因为只有封闭图形有面积。

生7：角的两边可以无限延长，所以角的面积无法确定。