北京2011课标版《1.面积和面积单位》优质课教案设计

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2．在面积大小的比较过程中，体验策略的多样化。

3．在活动中培养学生动手操作能力和初步的空间观念。

教学重点：结合实例使学生初步认识面积的含义

教学难点：度量意识得培养

教学准备：课件，两张长方形纸，每组一袋学具，包括一个长方形一个正方形，小圆片，小正方形，剪刀。

1、创设情境,初步感知

师：今天我们要研究的内容是面积.你听说过吗?在哪听过?对于面积,你能给它提一个问题吗?

2、创设情境.初步感知

师：人类从很早以前就开始关注面积,早在4000多年前的古埃及,有一条美丽的尼罗河,这条河一到夏天就发洪水,等到水退下去之后，人们就会问：“哪是我的地盘啊？”这时就有人用石头圈上界，有的人是这样圈的， ，有的人是这样圈的, 。

3、师：请两名同学快速的给地盘里面涂满颜色。

红色土地面的大小就是红土地的面积。

黄色土地面的大小就是黄土地的面积。

请同学们伸出手，摸摸红土地面的大小，你们摸到的是什么？

再以这为起点，指一指红土地的边线。你们指的这一周的边线，它的长度是什么？

4，师：再来看黄土地，请同学们伸出手，摸摸黄土地面的大小，你们摸到的是什么？

再以这为起点，指一指红黄土地的边线。你们指的这一周的边线，它的长度是什么？

你们觉得周长和面积不一样，但是它们之间又有点关系。

5，再次区分周长和面积

师：我们再来看现代人，他们在干吗？我们来帮帮他们，伸出手，涂一下，再涂一下，你涂得这个蓝色的面的大小是什么？

生：蓝色墙面的面积。

师：我们再来快速指一指它的边线，它的长度是什么？

生：蓝色墙面的周长。

设计意图：通过情境，激发学生的学习兴趣，使学生初步感受面积的含义。

6，找物体的面积

“面”，无处不在，我们生活中就有很多，老师手里拿的是一个练习本，