三年级下册（2015年1月第1版）《1.面积和面积单位》公开课教案下载

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4、体验数学与生活的密切联系，激发学习兴趣，养成独立思考，勇于探索的习惯。

学情分析：

学生已经掌握了长方形、正方形的特征，并且学会了计算长方形和正方形的周长，通过这节课的学习，能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。本节课学生通过数学活动，借助已有的知识、生活经验，熟悉的生活场景，在获得感性认识的基础上，建立面积的表象，抽象出面积的概念。

重点难点 ：理解面积的含义。体验比较策略的多样性。

教学过程：

活动1创设情境，故事导入

1、课件出示三只小猪故事图片，教师讲解故事，提出问题。

课前，老师与同学们一起听了三只小猪的故事。三只小猪齐心协力赶走了大灰狼。可是，猪大哥的草房子被大灰狼吹坏了；猪二哥的木头房子被大灰狼推倒了；只有猪弟弟的砖房子完好无损。现在这哥俩也要来砌砖房子。瞧，这有两块地可是这哥俩都争着抢着要第一块地，这是为什么呢？

2、引出课题并板书“什么是面积”。

活动2初步感知，认识面积

（一）认识物体的面积

1、认一认：由数学书认识物体的表面。

2、摸一摸：找一找并摸一摸其他物体的表面。

3、比一比：哪些物体的表面比数学书的表面大? 哪些物体的表面比数学书的表面小?

4、小结：刚才，同学们通过找一找、摸一摸、看一看、比一比，发现我们身边的物体，它们的表面有的大，有的小我们就说物体表面的大小就是它们的面积。像数学书表面的大小就是数学书的面积；黑板表面的大小就是黑板的面积。谁还能像老师这样来描述其它物体的面积。

你能找到两种物体说一说它们的面积谁大谁小吗？

（二）认识封闭图形的面积

1、描一描：选一样身边的物体，把它的一个面用彩笔描在纸上。

2、比一比：出示一组平面图形，找出最大的和最小的。

3、找一找：教师再出示一组图形（不封闭的图形），让学生找它们的面积，从而认识封闭图形。

4、小结:只有封闭图形才有大小，才能找到面积。

（三）说一说：根据板书完整地概括什么是面积。

活动3操作实验，比较大小

1、创设情境，制造认知冲突。

同学们学得真棒，现在我们就一起去畅游数学王国。但进入数学王国少不了机灵狗，机灵狗藏在哪呢，它就在其中的一个图形里，想知道吗？老师给你一些提示：它不在面积最小的图形里；它也不在面积最大的图形里；它更不在三角形里；它就在面积较大的图形里。它在哪呢？