《1.面积和面积单位》集体备课教案设计

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教学重点：认识面积的含义。

教学难点：通过操作得到比较面积大小的方法，并会运用。

教学过程：

一、激趣导入

　　来了这么多听课的老师，让我们对他们的到来表示最热烈的欢迎。(学生鼓掌)

　　感谢大家的热烈的掌声。

　　热烈的掌声是我们两只手的什么地方相碰发出的声音?

　　也就是我们手掌的整个面都相碰了，这个面也叫手掌面，伸出你的左手，用右手摸一摸你的手掌面。

　　谁想摸一摸老师的手掌面。(让你摸一摸，2-3名学生)比较这两个手掌面，谁得手掌面大，谁得手掌面小?

　　手有手掌面，且有大有小，数学书也有面，这是数学书的封面，拿出你的数学书，和老师一起摸一摸课本的封面。(手要贴着封面，按一定的顺序，慢慢的摸,摸课本封面的全部)

二、探究新知

　比较一下：数学书的封面和你自己的手掌面，哪一个面大?哪一个面小?

比较数学书和练习本的封面，哪个大？　　

比较黑板表面和课桌表面，哪个大？

比较树叶的面哪个大？　

　　通过面的比较，我们发现物体表面有的大,有的小.也就是物体表面有大小板书：物体表面有大小 .

　下面让我们说一说生活中还有那些物体有面，我们来比较比较大小。

老师也找到了一些图形，我们来看看能不能比较大小。

课件出示三角形，长方形，圆，正方形，他们是否有大小？

像这些围起来密不透风的图形也有大小，在数学中，我们把这种首尾相连围起来的平面图形叫做封闭图形。

看来封闭图形也有大、有小。不封闭的图形不能比较大小。请学生说一说还见过哪些封闭图形。

其实，像这些物体表面或封闭图形的大小，我们在数学书称之为面积。我们一起来说一说面积的概念。

那么我们学习了面积，你们想不想知道面积的由来？

　　面积的概念很早就形成了。在古代埃及，尼罗河每年泛滥一次，洪水给两岸带来了肥沃的淤泥，但也抹掉了田地之间的界限标志。水退了，人们要重新划出田地的界限，就必须丈量和计算田地，于是逐渐有了面积的概念。

二、比较图形面积的大小