《1.面积和面积单位》公开课教案下载

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　　3.使学生体会统一面积单位的必要性，感受用正方形作面积单位的便捷与合理。

　　学习重点：结合实例使学生初步认识面积的含义。

　　学习难点：通过操作得到比较面积大小的方法，并会运用。

学习准备：学具（方格纸、圆片、正方形、三角形等）、课件。

教学过程：

　　一、初步感知、激趣引入。

　　1.摸一摸，初步认识面。

师：今天我们来到录播室上一节数学课，你们愿意把自己最精彩的一面记录下来吗？那就用热烈的掌声给自己加油鼓劲吧！(学生鼓掌)热烈的掌声是我们两只手的什么地方相碰发出的声音?

　　师：也就是我们手掌的面相碰了，这个面也叫手掌面，伸出你的左手，用右手摸一摸你的手掌面。什么感觉？

　　师：谁想摸一摸老师的手掌面?比较这两个手掌面，谁的手掌面大，谁的手掌面小?

　　师：手有手掌面，且有大有小，数学书也有面，这是数学书的封面，拿出你的数学书，和老师一起摸一摸书的封面。(手要贴着封面，按一定的顺序，慢慢的摸,摸书封面的全部)

2.比一比，感知面的大小。

师：比较一下：数学书的封面和你自己的手掌面，哪一个面大?哪一个面小?

　　师：谁能找到一个比数学书的封面大的面?

　　师：谁能找到一个比数学书的封面小的面?

　　小结：我们发现物体表面有的大,有的小。物体表面的大小是物体表面的(停顿一会)——面积。(板书：物体表面的大小)

　　师：今天我们就来认识面积。（板书：认识面积）

　　【设计意图：通过摸一摸，让学生感受很多物体都有表面，使学生初步认识面，再通过比一比的活动，让学生感知物体的表面有大有小，为学习面积做好铺垫。】

二、结合实例、探究新知。

（一）举例说明物体表面的面积。

师：数学书封面的大小是数学书封面的面积，和老师一起说一遍数学书封面的面积。数学书侧面的大小就是数学书侧面的（停顿一下）——面积。摸一摸数学书的封面和侧面，说一说哪个面的面积大？

　　师：不仅物体的正面有面积，侧面也有面积， 什么又是课桌表面的面积?

师：你能自己举个例子说一说什么是物体表面的面积吗?

　　师：同学们找到了这么多物体的表面都有面积，那老师手里的这个皮球表面有面积吗？摸一摸，说一说什么是皮球表面的面积？

师：看来不仅平面有面积，曲面也有面积。那我们以前学过的平面图形有面积吗?（课件出示）