《1.面积和面积单位》优质课教案下载

《1.面积和面积单位》最新教案优质课下载

教学重点、难点

重点：使学生理解面积的含义，掌握常用的面积单位并建立正确的表象。

难点：在操作中体会引进统一面积单位的必要性。

教学准备

教师准备三组长方形纸片、1平方米的正方形

学生每个四人小组一组圆形和正方形、正方形和正方形、大小不一的正方形组合；面积为1平方厘米、1平方分米正方形。

一、直接导入：

在每个同学的课桌上都有一本数学书，请大家观察一下，数学书的面与课桌的面哪个大？（桌面大）桌面与黑板的面哪个大？（黑板面大）通过观察我们知道物体的面有大有小，物体表面的大小就叫做它们的面积。（板书面积 物体表面的大小就是它的面积）

探究交流：

动手操作引入面积单位

师：物体的面积有大有小，有的用眼睛一看就能比较出来，那你看看这两张纸，哪一张的面积大一些呢？

生：用眼睛看不出来。可以重合在一起比一比。

师：演示我们可以用重合的方法进行比较。

师：请你用重合在一起的方法比较一下你桌面上的两张纸的面积，哪一个大一些呢？

生动手比较。比不出来。

师：怎样利用你手中的学具来比较呢？大家想一想办法。

生说出自己的想法。（可以用同样大小的三角形来把这两张纸铺满，哪张纸用的图形多，那张纸的面积就大）

师：老师为同学们准备了同样大小的三角形，同样大小的圆形和同样大小的正方形。下面就请同学们摆一摆，来测量一下这两张纸的面积。

生动手摆验证。

汇报：每个组一名代表。我们组用了同样大小的圆形摆的，第一张纸用了（ ）个，第二张纸用了（ ）个。我们组用了同样大小的三角形摆的，第一张纸用了（ ）个，第二张纸用了（ ）个。我们组用了同样大小的正方形摆的，第一张纸用了（ ）个，第二张纸用了（ ）个。最后结论：第二张纸面积大。

师：老师把大家测量的结果进行了总结，（课件）虽然我们得出了同样的结论，第二张纸面积大，但是我们用的图形的数量却不同，为什么呢？

生：因为我们用的图形大小不一样。

师：你们觉得刚才的三张方法哪种最适合？（用正方形来铺最适合，因为没有空隙，最准确。）老师也同意你们的看法。现在我也用同样大小的正方形测量了这两张纸的大小，（课件演示）为什么我们用的数量却不一样呢？是因为老师的之面积大吗？（不是，是因为老师用的正方形面积小）如果用正方形来测量物体的面积，对正方形的大小有怎样的要求呢？（一样大）

师：为了测量的准确，我们需要有一个统一的标准，这就是面积单位。（板书：面积单位）测量不同物体的面积要用一定的面积单位。下面我们就来认识几种常用的面积单位。

认识平方分米