三年级下册（2015年1月第1版）《1.面积和面积单位》精品优质课教案设计

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2.在动手操作中，使学生学习用正方形等作单位测量图形的面积，用面积单位的个数描述面积的大小，体会自选单位的多样性

3.在练习中解释和应用，使学生完善和提升对面积概念的理解，发展学生的空间观念，提高学生解决简单实际问题的能力

【教学重点】

运用多种学具，使学生自主采用多种方法探究、选择不同的学具进行测量、比较，经历用“数”刻画“形”的学习过程

【教学难点】

在动手操作中，使学生运用面积单位的个数描述面积的大小，体会自选单位的多样性

【教学准备】

1.被测量的两个图形（长方形、正方形）纸片各一张

2.10×10透明方格纸1张

3.20多个2×2的小正方形纸片

【教学过程】

一、在直观感知与比较中，感知“面”的大小，初步建构面积概念

1.在直观比较中引出“面积”，体会平面图形的大小

师：（出示中国地图）这是一幅中国地图，找一找你们的老家所在的省在哪儿，比一比哪个省大一些。

预设：

生：吉林省大一些。

师：吉林省大一些指的是什么呢？

生：围起来的涂颜色的那块地方大一些。

生：就是吉林省的面积大一些。

师：面积大一些，是的，数学上把这样的一块区域的大小叫做面积。今天这节课，老师和大家一起学习“认识面积”。（板书课题：认识面积）

师：这两个省的图形是什么图形？

生：平面图形。

师：这两个平面图形的涂色部分是它们的面积，其他平面图形有面积吗？指的是什么呢？

师：（出示长方形）这是什么图形？它有面积吗？想象一下，这个长方形的面积指的是什么？是哪一块区域呢？（学生想象，媒体呈现涂色过程）

师：（出示圆）这是什么图形？它有面积吗？想象一下，这个圆的面积指的是什么？是哪一块区域呢？（学生想象，媒体呈现涂色过程）