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《2.长方形和正方形的面积》集体备课教案优质课下载
教学重点：
引导学生通过操作实践，观察比较，探究出长方形和正方形的面积公式。教学难点：理解长方形、正方形的面积公式的推导过程。
教学准备：
1.学生分组。
2.1平方厘米的小正方形若干、透明方格纸（每个方格1平方厘米）、各种长方形、统计表格、课件。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课：
1.我们学过的面积单位有哪些？
我们要测量教室的面积选哪个面积单位比较合适？课桌桌面选哪个面积单位合适？橡皮擦的表面选哪个面积单位比较合适？我们选用适当的面积进行测量时我们是一个一个的摆拼，如果是小图形可以测量出它的面积，如果是大图形，那么这样的方法就特别的难实施，今天，我们就来进行《长方形的面积》，老师教你们一种更为简单的方法测量物体的面积。
2.明确学习目标。
a：掌握长方形、正方形的面积计算公式。
b:会用长方形、正方形的面积计算公式解决实际问题。
教师询问，朗读完本课的学习目标，我们应该明确本节课要学会的知识既是“长方形、正方形的面积计算公式”。
二、自主探究、合作交流
1.实验探究，大胆猜测。
(1)提出活动要求：摆一摆，长方形的面积是多少？看一看，长方形的长和宽分别是多少？想一想，你有什么发现？学生动手操作，师巡视，找出汇报同学。
（2）汇报交流师：下面我们看看这两个同学是怎么摆的？他俩讲得时候，你该怎么做？（认真听）听完后，你有没有问题要问他？学生汇报并提问交流。
（3）观察比较，提出猜想
让学生独立完成表格然后进行观察讨论，并大胆猜测出长方形的面积怎么计算吗？学生猜测出：长方形的面积=长×宽 (设计意图：在探究长方形面积计算的过程中，让学生通过自己动手和动脑，独立思考和讨论交流、学生主动参与、积极探究，初步猜测出长方形的面积=长×宽，学生认识水平、实践能力和创新意识从中得到了培养。) 2.深入探究，验证猜测师：我们猜测出长方形的面积等于长乘宽的积，是不是所有的长方形的面积都等于长乘宽的积呢？
借助钉子板进行合作活动验证结论。
通过课件演示出活动要求、步骤、及要完成的任务。
（2）学生汇报实验数据。
观察发现。师：仔细观察这些数据，你会发现什么？ （这些长方形的面积都等于长乘宽的积。）
学习反思，由感性认识上升到理性认识。师：现在闭上眼睛想一想你刚才验证的过程。
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