三年级下册（2015年1月第1版）《2.长方形和正方形的面积》优质课教案下载

三年级下册（2015年1月第1版）《2.长方形和正方形的面积》优质课教案下载

理解长方形、正方形面积公式的意义，掌握长方形、正方形面积计算公

式，能运用公式进行长方形、正方形的面积计算，能解决简单的实际问题。

渗透“猜想—实验—发现——验证”的学习方法及相关事物之间都是有

内在联系的辩证唯物主义思想。培养学生自主学习能力，合作意识和空间思考能力。

通过现代化智慧教室平台操作使用，提高学生信息技能和素养。

教学重点：引导学生通过操作实践、观察比较，探究长方形、正方形的面积公式。

教学难点：理解长方形、正方形面积公式的意义。

教学准备：1平方厘米的小正方形若干个，长方形图形，方格纸，课件等。

教学过程：

一、复习引入，提出问题。

师提问：上节课，同学们认识了面积和面积单位，什么叫做面积？（封

闭图形或物体表面的大小就是它们的面积。）

常用的面积单位有哪些？（平方厘米、平方分米、平方米）

（课件出示面积概念和常用的面积单位）

课件出示下图：

师提问；这三个图形哪个面积比较大？你们用什么方法进行比较的？（预设，生：用1平方厘米的面积单位进行测量，有几个这样的面积单位，它们的面积就是几平方厘米）

3、师提问：要想知道手里这本数学书的封面的面积是多少，你们会怎样进行测量？（生：可以用1平方厘米的面积单位去测量）要想知道黑板、教室的面积有多大，你们打算怎样测量？（生：用1平方米的面积单位去测量）那要想知道操场、学校、澄海区，甚至我国的土地面积有多大，还能用1平方米的面积单位去测量吗？（使学生悟出：用面积单位一个一个去拼摆、去测量的方法太麻烦，也不实际。）（爱国教育：我们伟大的祖国拥有960万平方公里的土地面积，是一个地大物博、资源丰富的强国。）

4、引出课题：师，用面积单位一个一个去测量的方法不现实，那么有没有一种简便的计算方法可以求出它们的面积呢？这节课，我们一起来研究长方形、正方形面积的计算。

板书课题：长方形、正方形面积计算

【设计意图】谈话引入，既复习了旧知，为学习新知做好铺垫，也让学生明确了本节课的学习任务，树立学习目标，培养爱国情怀。

二、学习新知，探究面积公式

（一）、数方格，明确长方形长和宽面积单位的组成。

1、师：（课件出示）这是边长1平方厘米的正方形，它的面积是多少？（1

平方厘米）

2、师：拿两个这样的正方形拼在一起后是一个什么图形？它的面积是多少？拼成的长方形的长和宽分别是多少？（长是2厘米，宽是1厘米）