三年级下册（2015年1月第1版）《2.长方形和正方形的面积》优质课教案下载

三年级下册（2015年1月第1版）《2.长方形和正方形的面积》最新教案优质课下载

??3.在动手操作中体验学习数学的兴趣，在通过自主探究得出结论中体会成功的快乐。

教学重点:理解并掌握长方形和正方形面积计算公式。

教学难点:理解长方形面积公式的意义。

教学准备:长方形图形，面积单位若干，方格纸，尺子，笔等。

教学过程:

(一)激活经验，回顾度量的方法

师:比较下面两个图形面积的大小，说说你是怎么比较的。

课件出示图形

(设计意图:通过比较用面积单位拼成图形面积的大小，激活学生已有的用度量的方法比较面积的经验，为探索长方形面积公式作好方法上的准备。)

(二)经历拼摆过程，明确计数面积单位个数的方法

1.提出探究问题，突出度量的本质。

出示一个长5厘米、宽3厘米的长方形，让学生求出它的面积。

为学生提供足够数量的面积单位或方格纸，让学生自己动手摆一摆或分一分、画一画。

2.反馈交流，请学生结合图说明自己的想法。

预设一:学生用正方形(面积单位)铺满整个长方形。

展示学生摆的方法

预设二:学生可能只在长边和宽边上摆出面积单位。

展示学生摆的方法

预设三:学生直接说出用5X3=15，就是长方形的面积。这时也让学生用手中的学具摆一摆，说明自己这样计算的道理。

展示学生摆的方法

(设计意图:通过学生在长方形中摆面积单位，突出面积计算的本质是对二维面积的度量。让学生想象将长方形全部铺满，体现出必须用面积单位密铺所测图形，这时所铺面积单位的个数才是图形的面积。）

3.通过追问，突出计数面积单位个数的方法。

组织学生思考以下两个问题:

(1)为什么要用面积单位将长方形全部铺满?预设中的第二种情况是什么意思??(使学生明确尽管只铺了一部分，通过想象，也要计数铺满后所有面积单位的个数。)

(2)你是怎样数出全部面积单位个数的?