北京2011课标版《分数的初步认识》优质课教案设计

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学生从认识整数到认识分数是关于数概念的一次质的飞跃。学生在生活中遇到过二分之一这样的数，但是并不理解它的含义。分数的产生是从某个不可分的单位开始的，儿童生活中也有这样的经验，但不会用分数来表述。所以教学中要让学生从生活实际经验出发，在多种多样的操作活动中去理解分数的意义。

三、教学目标

1、经历从具体情境中抽象出分数的过程，初步理解分数的意义。通过动手操作，观察比较等活动，能够表示几分之一，体会数形结合的思想。

2、通过读绘本、分一分等活动，初步培养学生阅读能力，动手实践能力和提问能力。

3、让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。初步体会分数来源于生活，运用于生活。

四、教学重点

认识几分之一，理解分数的意义。

五、教学难点

理解整体与部分之间的关系。

六、教学准备

绘本故事、圆形、正方形、长方形、平行四边形、绳子

七、教学流程

八、教学过程

（一）自主阅读导入，体会“平均分”的公平性

1.边读边思：保罗大叔遇到了什么问题，他是如何解决的？

为什么要平均分呢？

2.学生自主阅读绘本故事。

【设计意图：培养学生的数学阅读能力，数学阅读的过程应是一个积极的思考过程，在这里根据不同的阅读任务和性质，向学生提出阅读要求，让学生带着问题边阅读边思考，使阅读更有效。】

3.猜一猜：分着分着，保罗大叔有了一个好主意？这个“好主意”是什么呢？

（二）动手操作，认识几分之一

师：那我们可以把披萨平均分成哪些不同的份数呢？

1.出示小组活动要求：

（1）每人利用“平均分”把披萨分成不同的份数 ，把其中的一份涂上阴影。

（2）小组四个人把自己的作品贴到一张纸上，和同组的同学说一说你是怎么想的。

【设计意图：通过学生分披萨，让学生经历从具体情境中抽象出分数的过程，让学生感悟分数的意义。】