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北京2011课标版《分数的初步认识》最新教案优质课下载
2、让学生经历从平均分的结果中抽象出几分之一的过程，发展形象思维及抽象概括等思维能力。?
3、让学生体会分数来自生活实际的需要，初步体会数的发展过程。??
教学过程：?
一、创设情境，引入课题。??
?1、出示例1主题图?
提问：观察野餐活动图，你看到些什么？?把每种视频都平均分成2份，每人各分得多少？?
学生说出想法后，教师板书：平均分。?
把2个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：1?3、把1个苹果平均分给2个同学，每人分几个？
把一个蛋糕平均分成2份，不满1个，只能说每份分得“半个”。这“半个”用怎样的数来表示呢？?
2、认识几分之一。?
?（1）、平均分蛋糕?
引导：把1个蛋糕怎样分可以得到着半个呢？（学生操作平均分，教师巡视指导）?
?交流：怎样分的，没人分得其中的多少？?
说明：吧一个蛋糕平均分成2份，每人分得半个，是这2份中的1份，这1份就是这个蛋糕的二分之一，可以写成1/2?
（2）、教学读写二分之一?
先写短横线；平均分成2份，在横线下面写2；横线上面写1，表示这样的1份。读作：二分之一问：蛋糕的另一份可以用哪个数表示？每份是谁的1/2？?
（3）、介绍分数各部分名称。
?3、教学“试一试”。?
学生动手折正方形纸的1/2并展示。?
指出：不管怎样折，也不管折出的这1份形状是怎样的，只要是吧一张纸平均分成2份，这样的1份就是它的1/2?
进一步要求：你还能折出一张纸的1/4吗？折一折，再互相交流。
?三、比较几分之一的大小。
出示例2。?
1、同桌两人合作，用两张同样大的圆形纸片折一折，分别涂出它们的1/2和1/4试着比较它们的大小，并说明理由?
2、再折一折并涂出它的1/8，然后把1/8与上面的两个分数分别比一比大小。讨论并小结：把同样大小的一张圆形纸片平均分成的份数越多，每一份自然就越小。