《分数的初步认识》公开课教案下载

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学生情况：

本节课的授课对象是三年级的学生，他们已具有一定的整数知识，在生活中也常常会遇到一些不能用整数来表示的量，虽然他们在生活中能理解一半和一半多的概念，但只能模糊地来表示某些量。初学分数，由于分数这一概念比较抽象，与整数有很大的差异，因此，学生初学分数会感到困难。针对这些情况，我采用了：情景教学、演示、引导等方法让学生在自主探索中获取知识，达到最终的学习目的。

手段：学生通过分、涂、折、说等手段辅助教学,让学生经历知识的发生、发展过程，从而达到帮助学生主动获得知识的目的。

我的思考:

通过演示和学生操作，使学生理解一些简单的分数的具体含义，让学生体会到分数来源于生活，而且是在“平均分”的情况下才产生分数。数学新课标对这一部分知识的要求是：初步认识分数——几分之一，会读、写简单分数，初步理解几分之一的含义

教学方式：启发式、导学式

教学手段：平面图形

技术准备：多媒体课件一套。

教学目标(内容框架)

知识技能：在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。

数学思考：通过动手操作、观察比较、小组合作初步建立分数的基本概念，培养学生的合作意识、数学思想和语言表达能力。

情感态度：引导学生感受数学与生活的密切联系，获得运用知识的解决问题的成功体验

教学重点：理解几分之一的意义。

教学难点：理解“平均分”的意义，建立几分之一的表象。

学具、教具：各种自己制作的平面图形、多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，质疑引新：

师：生活中我们经常会分东西，怎样分才公平？师板书：平均分

师：我们做个关于平均分的击掌游戏，我提问，你用掌声表示出答案：

依次出示三幅图，师问：

（1）４个桃子平均分给２只猴子，每只猴子分到几个桃子？你是怎么算的？

（2）２个桃子平均分给２只猴子，每只猴子分到几个桃子？你是怎么算的？

（3）一个桃子，平均分给两只猴子，每只猴子分到几个桃子？

预设：

A：击掌一下。