三年级下册（2015年1月第1版）《简单的分数加减发》集体备课教案设计

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教师在教学过程中，应该设计适当的学习活动，引导学生通过观察、归纳、画图等活动发现一些规律，猜测某些结论，发展合情推理能力。

从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破的台阶，应充分利用教材提供的素材，或者创设更适合儿童的情境。数形结合，讲分数必须与具体的图像相结合，以在头脑里建立分数的具体形象。还可以通过化归思想将待解决的新问题转化为已经解决过的旧问题，如整数和分数加减法都可以表示为相同计数单位的个数之和。教学背景分析教学内容：

把一个物体平均分成若干份，表示其中的一份或几份的数，就是分数。特别是二年级学习的平均分概念与分数有密切的联系。分数的初步认识是小数的初步认识的基础，也是后续教材“分数的意义和性质”“分数加减法”教学的基础。本节课的例7、例8是讲同分母分数加减法。教材采用两种方法，一种是通过学生的画图，直接看出结果，另一种是通过计算求出结果。同分母分数的加减法的教学难点在于为什么只有分子相加减，而分母不变。

学生情况：

分数在实际生活中很少使用，因此学生对分数的概念比较陌生，理解起来比较抽象。从整数到分数，对学生来说是从认知上的突破，应提供丰富的、贴近学生实际的、学生感兴趣的现实情境，让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义，提高学习兴趣。学生对数学知识的学习，不是被动接受，而是主动构建的，而动手操作对学生的建构有着积极的促进作用。应让学生在动手、动脑、动口的过程中体会分数的含义。

本班学生本学期是第一次接触分数，通过前几节的学习，初步理解分数的意义，会比较分数的大小。要学生探索同分母分数的加减并总结出其计算方法有一定的难度。

教学目标、重难点(内容框架)教学目标：

体会同分母分数加、减法的含义，理解并掌握同分母分数加、减法的计算方法，并能解决简单的实际问题。

经历同分母分数加、减计算方法的探究过程，培养观察、比较和概括的能力。

培养自主探究的学习能力，获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重点：

探究并掌握简单的同分母分数加、减法的计算方法。

教学难点：

理解同分母分数加减法“分母不变、分子相加减”的道理教学方式和手段同分母分数的加减法可以让学生通过对分数意义的理解，自己独立或半独立的研究分数加减法的计算方法。

展示例题，让学观察并找出其中的数学信息，思考解决问题的方法。鼓励学生采用不同的方法解答提出的问题（画图、分数的意义）。在部分学生得出正确的结果后，再讲计算的过程，概括出计算的方法。

四步走:理解题意、尝试试算、汇报研讨、概括方法。

教学阶段教师活动学生活动设置意图时间安排一、

复习导入同学们，在学习新知识之前，我们先来复习热身一下。

填空。

（1）3/5是（ ）个1/5。

（2）4/7是（ ）个（ ），（3）2个1/6和3个1/6合起来是（ ）个1/6，也就是（ ）。

（4）看图说话（用分数描述一下图意）

过渡：分数的意义，同学们掌握得很熟练了，那么请同学们帮老师解决下面的问题。

学生举手回答，其他同学判断对错。

复习分数的意义，为下面运用分数的意义理解同分母分数加减法运算的算理。