《小数的初步认识》新课标优质课教案设计

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3.体会小数的特点，了解小数的价值，培养学生对数学的好奇心和求知欲。

【教学重点】在具体情境中初步理解小数的含义及十进分数的关系，会读、会写一位小数。

【教学难点】理解小数是十进分数的关系。

一、结合情境，引出小数

1.教师：从入学以来，同学们认识了像1、2、10、100这样的整数，还认识了像1/3、2/5、7/10……这样的分数。你在生活中还见过哪些不一样的数吗？（生：小数）

PPT依次出示：买东西都需要花钱的，这几样东西各花了多少钱呢？

师：（在黑板上板书“0.1元”）这是个什么形式的数呀，认识吗？

——它是小数。

2.揭示课题，认识小数点。

师：（板书：小数）你说得对。这节课我们就一起来学习——小数的初步认识（板书课题）

有人说，小数的模样很特别，一眼就认得出来，你看呢？

——小数里都有个点。

——这个点叫做“小数点”。

（师：每个小数都有小数点。（板书：小数点）

师：是啊， “小数点”是小数的一个标志。（指着0.1）这个小数会读吗？会写吗？（齐读，齐写0.1）左边是整数部分，右边是小数部分。

二、初步在价格中建构小数的意义。（借助人民币单位理解小数的现实意义）画图示意，沟通联系。

1.认识0.1元=1/10元。

教师：知道“0.1元”是多少钱吗？

生：0.1元就是1角。——（板书1角=0.1元）

师：1角与1元比，怎么样？——生：少得多。

师：看来，和1元相比，0.1元只能算是一个“零头”了。我们用一个长方形表示1元，0.1元在这这个图中怎么表示出来呢？说说你的想法。

生：1元里面有10个一角，0.1元是1角，要表示0.1元，我们把这个长方形平均分成10份。其中的1份就是0.1元。

根据学生回答，出示课件。

教师：谁再来说说怎么表示0.1元？学生交流。

师：同学们，这样的图示，大家并不陌生吧。它让你想起什么知识吗？