北京2011课标版《小数的初步认识》集体备课教案设计

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4. 体会小数在生活中的广泛应用。

【情感目标】 1. 大胆想象，类推能力得到提高。

2. 通过小组合作，增强团结合作意识、交往能力。

3. 学生经历用用米作单位表示测量结果的探索过程，体验到“从简单情况入手找规律”思想方法的作用，并对这种思想有初步的理解，培养学生解决简单实际问题的能力。

【教学重点】 ：认识小数，理解小数 的含义

【教学难点】 ：理解小数各部分在价格和长度中的含义。

【教学关键】 ：抓住分数与小数的含义。理解小数每一部分表示的是什么。

【教学准备】 ：课件等。

教学过程：

一、创设情景，引入小数。

同学们，老师今天去逛超市看到了许多商品价格，大家仔细观察这些商品价格有什么特点，你们能根据商品的标价把它分成两类吗？

出示第一组数：45、12、3 ……它们叫什么数？（整数）

出示第二组数：3.50 0.50 0.80 ……

师提问：你们见过组数吗？你们会读吗？你们有谁知道它叫什么数？（学生回答：小数）

你们知道这组数（3.50 0.50 0.80 ……）有一个什么共同的特征？

生：都有一个小圆点

师：对，都有一个小圆点。我们把像这样中间有一个小圆点的数就叫做小数。这节课我们就一起来学习“小数的初步认识” （板书课题）

二、探索新知

（一）认识小数

1. 小数的组成

师问：小数由哪两个部分组成？

生：小数由整数部分和小数部分组成。

师又问：整数部分和小数部分之间用什么隔开呢？

生：用小圆点隔开。

师再问：你们猜猜看这小圆点个在小数中，我们把它叫什么吗？