《合理安排时间》精品优质课教案设计

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知识与技能：

通过简单的实例，初步体会统筹思想在解决实际问题中的应用。

过程与方法：

让学生认识到解决问题策略的多样性，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。

情感态度与价值观：

让学生在自主探索、合作交流中积累从事数学活动的经验，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。

说教学重点和难点：

教学重点：尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。

教学难点: 掌握合理安排时间的方法,增强合理解决生活中的问题的意识。

教学准备：多媒体课件、沏茶工序图（教师和学生）

说教法和学法：

在教学方法上，为了使学生能轻松、愉快地理解优化思想，根据学生的认知特点和规律，在本课的设计中，创设情境时采用多媒体直观观察的教学方法，使学生处于主动思考和解决问题的最佳状态。让学生独立思考，然后动手操作，互相交流，最后找出最合理方案的方式。

在学法方面，我设计了贴近学生生活实际的教学活动，着重以引导学生运用自主探究、合作探究两种学习方式交替学习。根据自己已有的生活经验，尝试解决具体的数学问题。

说教学过程：

一、谈话引入

同学们，你们在家做过家务事吗？那么你们烧过水和扫地过吗？

想一想：如果烧水需要10分钟，扫地需要5分钟，你会怎样安排做事的顺序呢？先做什么？后做什么？一共需要做多少分钟完成？板书：沏茶问题

二、探究新知

（一）课件出示例1情境图

画面一：听到门铃声和按门铃图，画面二（师生一起观察情境图）小明家来客人了，出于礼貌，小明的妈妈在陪着李阿姨聊天，但是我们不只聊天还要做点吃的和喝的吧！从图中你知道小明家是怎样招待客人吗？（妈妈让小明帮她烧壶水，给李阿姨沏杯茶），哦！原来他家招待客人首先要给客人喝杯茶，那么我们来看看小明沏茶需要做哪些事？分别需要多长时间？画面二：课件展示出沏茶所需做的事情和所需的时间。（烧水8分、洗水壶1分、洗茶杯2分、接水1分、找茶叶1分、沏茶1分），引导学生说出，如果只烧水需要做哪些事情呢？

（二）引导学生根据画面展示的内容，帮助小明设计沏茶方案。（小明想：“怎样才能尽快让客人喝上茶呢？” ），解释这里的尽快是什么意思—时间最短，且合理。

设计要求：沏茶的工序中先做什么，再做什么，最后做什么，哪些事情可以同时做？但是怎样完成设计，老师还有如下的要求：

小组合作：同桌讨论应该怎样安排沏茶工序，才能更节省时间？用准备好的工序图写出沏茶的过程，过程中可借助箭头连接，并算出所需的时间（学生先读，后找出重要的信息）。

（三）小组代表展示,解说设计方案，学生集体观察。

对这些方案，你认为哪种方案最合理，又省时间？为什么？