《合理安排时间》新课标优质课教案设计

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2、认识不同策略的优劣，初步形成寻找解决问题最优化方案的意识。

3、让学生体会寻找规律和描述规律的过程。

教学重点：寻找解决问题的策略和体会优化的思想

教学难点：寻找规律并描述规律

教学准备：纸锅、圆片、课件。

教学过程：

一、创设情境，谈话引入。　　

1、师生谈话

早上第一件事干什么？

煮一个鸡蛋要8分钟，老师一家三口人要吃3个鸡蛋需要几分钟？

看来煮鸡蛋也要讲究策略，能同时干的事要同时干，这样既省时又节约资源，现在让我们带着这种思想走进今天的课堂。板书课题“烙饼问题”

二、情境引入，学习新知

1.解读信息，掌握烙饼的规则。

师：你能得到哪些数学信息？

追问，这个锅里最多能烙几张饼？一张饼要烙几个面？每个面要烙几分钟？

2、烙一张饼需要多长时间？

师：我们先从烙一张饼来研究。

烙一个：正面要3分钟，烙反面要3分钟，一共六分钟。还有更省时间的方法吗？

生讨论：正反两面不可以同时烙必须要6分钟

3、烙两张饼需要多长时间？

烙两个：有两种方法一种12分钟，一种6分钟

两个正面要3分种，两个反面要3分钟，一共要六分钟。这种最省时。

师：还能再省时吗？

不能了，每次锅里都有两个饼了。无法再加了。

师：为什么烙一个饼和两个饼的时间是一样的。