北京2011课标版《合理安排时间》公开课教案下载

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学生情况：三年级学生已经有了一定的解决问题的能力，能够做到在日常的学习生活中找到多种解决问题的方法和策略，因此，本课的关键在于让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。

教学方式：本课是在学生启发学生自主性学习，充分调动学生的积极性、主动性，在交流展示、灵活应用的过程中帮助学生积累策略应用的经验。

教学手段：实物投影。

技术准备： ppt

教学目标(含重、难点) 教学目标：

1．在具体情境中，让学生学会选择合理、快捷的方法解决问题。

2．使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

3．感受生活与数学的联系，逐渐养成合理安排时间的良好习惯，

4．应用数学描述生活现象，感受数学与生活也有着密切的联系。

教学重点：使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

教学难点：引导学生从最优化的角度，在解决问题的多种方案中寻找最优方案。

教学流程示意(可选项)

教学过程(文字描述)情境导入：

今天中午老师要回家给小女儿做顿饭，我需要做这些事，出示做饭工序图。

淘米 洗菜切菜 蒸饭 炒菜 打鸡蛋

2分钟 3分钟 15分钟 6分钟 2分钟

师：从这个图中你知道了什么？ 学生描述图中内容。

二、合作学习

1.独立探究

要想让我的小女儿吃上米饭和鸡蛋炒西红柿，你该怎么帮我安排这些事情呢，请你独立思考：有几种方案？哪一种更合理？为什么？用你喜欢的方式表示清楚。

生独立思考，师巡视指导。

2.小组学习

师：同学们心目中都有了最合理的方案，那就把你的想法和你的同组同学说一说吧，交流完，按照汇报单进行梳理，合理分工，准备分享。

师巡视找不同方法的小组上台汇报，在交流中找到最优方法。

（1）预设：时间节省在哪了？