《三位数乘两位数》优质课教案下载

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数学思考与问题解决：通过两位数乘三位数与两位数乘两位数的算式对比，引导学生归纳出一个因数是两位数的乘法法则并能正确地进行计算。

情感与态度：培养学生认真检查的好习惯。

教学重点：理解掌握三位数乘两位数的计算顺序。

教学难点：一个因数是两位数的乘法的积的定位。

教学过程：

一、情境导入

师：同学们，最近李叔叔要到北京出差，他所在的城市交通便捷，他可以选择坐客车去，客车每小时行48千米，那么他从该城市到达北京需要36小时（课件显示）。请同学们列一列表示两地距离的算式。

生：48×36

师：那你能解释一下这个算式所表示的意思吗？

生：这个算式表示客车每小时行驶48千米，开了36个小时后所走的路程。

师：回答的非常正确。大家一起先来看第一个算式，这个是我们之前学过的两位数乘两位数，该怎么列竖式计算呢？请你们动手来算一算（请学生上来板演）。

师：请这位同学说一说两位数乘两位数的计算方法。

生：先用第二个因数的个位与第一个因数相乘，所得的积的末尾应与个位对齐，再用第二个因数的十位与第一个因数相乘，所得的积的末尾与十位对齐，最后把两次乘得的积相加。

师：回答的非常完整。如果李叔叔要赶时间还可以选择搭火车去，火车每小时行驶145千米，到达北京需要12个小时（出示课件）。同样的也请一位同学来列出算式并说一说式子所表示的意思。

生：145×12，这个式子表示火车每小时行驶145千米，开了12个小时后所走的路程。

师：很不错。大家再来观察第二个算式与第一个有什么不同呢？

生：第二个式子是三位数乘两位数。

师：对，我们这节课就来研究三位数乘两位数的计算方法。（板书）

师：大家能不能先来估算145×12的积大概是多少呢？

生：我估计大约有1500千米，我是将145估成150,12估成10。

师：对，那么为了计算出精确的值，我们常用列竖式的方法。

二、探究新知

师：如果现在就让你们直接列竖式计算，你们有把握吗？（有）那请你们先试一试，有问题的同学可以和同桌之间相互讨论一下。（请学生板演）

师：大家看一看这位同学列的正确吗？那就请这位同学来说一说这个竖式是如何计算的？

生：先用2去乘145，再用1去乘145