四年级上册（2014年7月第1版）《用数对确定位置》优质课教案下载

四年级上册（2014年7月第1版）《用数对确定位置》最新教案优质课下载

教学基本信息

课题

方向与位置——用数对确定位置

学科

数学

学段

中段

相关领域

图形与几何

教材版本

北京课改版

1．指导思想与理论依据

新课程倡导“自主探究、合作交流”的学习方式。因此，本节课的教学设计注重激发学生的兴趣，使学生积极主动地参与学习过程。例如，表示一个点的位置可以有几种方法，数对是一种既实现了“数形结合”，又简洁明了的一种方法。数对的规则和写法都很简单，如果这节课我直接教数对的写法和表示的意义，学生肯定都能够掌握。因为这节课的知识并不难，学生肯定记得住。但是这样就没有了学生自主探究的过程。让学生自己创造，再与数对比较，才是行之有效的方法。为什么要统一表述位置的方法？为什么要求按数对这样写？学生创造的方法与数对相比哪不好？通过一系列的情境创设让学生有主动参与、思考的时间和过程。而不是老师教，学生记的模式。学生自己思考过，迷茫过，比较过，才能记忆更深刻，理解也就更深入。

自主探究教学法是引导学生的自主学习以促使学生进行主动的知识建构的教学模式。自主学习不是让每个学生各学各的，是要激发起全体同学的学习兴趣，使每个学生都积极主动地去探索、去学习，并加强合作交流，少走弯路。自主学习能力可以说是学生学会求知、学会学习的核心，它是一种在教师的科学指导下学生制定有效的学习计划和学习策略、调节和控制各种任务行为的创造性学习活动。

2．背景分析

学生在二年级时学习了从正面、左面、右面、上面等不同的方向观察生活中的同一物体，已经初步形成了空间观。三年级时学生学会了辨别8个方向，东、南、西、北、东北、东南、西北、西南。而现在学生要探索学习用数对确定位置的方法，能用数对说出某一物体的位置，进一步发展空间观念。到了六年级，学生会涉及到在方格图中确定整个图形平移后相应的每个点的位置。将来学生到了初二时就会学习直角坐标系了。所以说数对的学习是学生以后学习平面直角坐标系的重要基础。

我发现确定位置虽然是很简单的内容，但却体现了数学在生活中的实际应用和数学模型的思想。教学的关键是让学生弄清楚确定第几列，第几行的规则。而数对的理解借助坐标轴会比较容易，使学生头脑中有图的概念，培养学生的方向感和空间观念，实现数型结合的模型。

3. 教学目标

1、结合生活情境，使学生体验用数对确定位置的必要性和简洁性。

2、在具体情境中，明确行、列的含义，能用数对表示位置，根据数对确定位置，并能在方格图中根据数对确定位置。?

3、让学生经历由实物图到方格图的抽象过程，渗透“数形结合”的思想，体验确定位置与现实生活的密切联系。

4. 课堂教学流程图

活动一：创设情境

活动二：明确列与行的定义

活动三：揭示课题