《加法运算定律》公开课教案下载

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教学难点：引导学生抽象概括加法交换律和加法结合律。

教学设计:

复习巩固

问题：在加法算式30+20=50中，30、20和50分别叫什么？

思考：你在生活中有遇到过把两个数合并成一个数的加法运算吗？

二、创设情境，导入新课

1.谈话导入。

在我们班里，有多少同学会骑自行车？你最远骑到什么地方？（演示：李叔叔骑车旅行的场景。）

2.获得信息，揭示课题。

问：从中你可以得到哪些信息？ （学生回答。）

问题是什么？

3.解决问题。

问：能列式计算解决这个问题吗？ （学生自己列式并口答。）

三、在情境中初步感知加法交换律

1.加法交换律。

（1）解决例1的问题。 根据学生回答板书：

40＋56＝96（千米） 56＋40＝96（千米）

问：两个算式都表示什么？得数怎样？○里填什么符号？

40＋56○56+40，

（2）你能照样子再举几个例子吗？

（3）从这些例子可以得出什么规律？请用最简洁的话概括出来。

（4）反馈交流。 两个数相加，交换加数位置，和不变。

（5）揭示定律。

问：①知道这条规律叫什么吗？

②把加数换成其他任意的数，交换律还成立吗？