四年级上册（2014年7月第1版）《加法运算定律》优质课教案下载

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3、使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识和习惯。

教学重点：让学生在探索中经历运算律的发现过程，理解不同算式间的相等关系，发现规律，概括运算律。

教学难点： 概括运算律，尝试用字母表示

教学过程：

创设情境，激趣导入。

由生活引入，通过对话的形式与学生共同探讨交换的含义。加深学生“交换”意思的理解。 如让两个学生调换位置，强调这就是交换。

探究规律，形成方法。

1、探究加法交换律。

骑车是一项有益健康的运动，这不，这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢！ (出示28页例1李叔叔骑车旅行的场景)

师：从题目中你得到了哪些数学信息？

教师：我们可以用图来说话。出示线段图1列式40+56

还可以怎样列式？ 56+40，对我们也可以先关注下午走的千米数。出示线段图2

出示两条线段图----观察你有什么发现？体会什么变什么不变，突破总量不变。

师出示两个算式，进行对比，观察：这两个算式有什么联系？（结果都相同，可以用等号连接。所以我们可以写成：40+56=56+40）

你还能在举出几个这样的例子吗？ 板书学生举例

这样的等式能写完吗？板书......

比较每一组算式等号左右两边有什么相同点？有什么不同点？大家发现了什么规律？

虽然写出的等式不同，但它们却蕴藏着共同的规律，那就是 交换加数的位置，和不变。

师：你会用更简单的方法来表述你的发现吗？

学生用不同的方式来表示：甲数+乙数=乙数+甲数

△+☆=☆+△ a+b=b+a

用语言表达与用字母表示，哪一种更一目了然？

用a表示第一个加数，用b表示第二个加数，应用加法交换律可得： a+b=b+a

2、学法迁移，探究加法结合律。

（1）运用加法交换律，学习加法结合律