北京2011课标版《乘法运算定律》精品优质课教案设计

北京2011课标版《乘法运算定律》精品教案优质课下载

3、在探索与发现的过程中培养学生观察分析、比较归纳的数学思考能力，渗透“从特殊到一般”的数学思想方法。

6r W x Ho2{ N V0 s(~(@%﹨教学重点：探索和归纳乘法分配律，亲历规律的形成过程。

H l9x0}2_-C2}-s教学难点：探索和归纳乘法分配律。 吉林省教育社区"_ i$X T ~-i&v z

教具准备：多媒体课件

教学设想：本课试图在一种开放的教学环境下,让学生通过“联系实际， 感知建模；类比归纳,验证模型；质疑联想,拓展认识；联系实际，深化认识；归纳概括,完善认识”的探索过程来逐步丰富对“乘法分配律”的认识。培养学生积极参与、合作探究、勇于质疑、大胆表现、主动探索的学习精神和创新意识,体现课堂教学中以学生为主体、教师为主导的教学原则。

教学流程：

一、创设情境，生成算式

创设学生熟悉的生活情境“购买玩具”，在解决购物问题的过程中生成三组算式。

（设计意图：从学生原有知识基础出发创设情境，以购物总价这个典型问题，构造出一个能够呈现乘法分配律的生活实例。）

二、自主探索，发现规律

1、从三组算式入手，寻找结构上的共同点。

（设计意图：初步感知建模）

2、从算式的意义来理解三组等式的相等关系。

左边表示几个几，右边表示几个几？

（设计意图：将乘法分配律的学习放到乘法意义的框架之下，从而让学生真正理解其本质。）

3、猜左猜右游戏：出示等号左边部分，猜右边。或出示等号右边部分，猜左边。

师：你是如何想到的？（引导学生从算式的意义、左右两边的联系角度来表述。）

（设计意图：使学生对乘法分配律的认识从算式表征的发现，升华到结合乘法分配律意义的主动建构。）

三、举例验证，总结规律

1、举例验证

师：同学们，你还能写出这样的等式来吗？试着写一写。

师：他写的对不对呢？咱们来分析一下：

学生用分析的方法自己检查订正。

（设计意图： 通过猜测、验证、总结的过程，让学生在大量实例中，真切感受到乘法分配律的真实存在，同时积累更多的感性材料与学习体验。）

2、符号表示