北京2011课标版《角的度量》新课标优质课教案设计

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3.通过观察、操作、比较等数学活动，培养学生的操作技能和解决问题的能力。激发学生的数学学习兴趣。

【教学重难点】掌握量角的方法及要领。

【教学准备】

教师：课件，量角器，一套三角板，10°小角。

学生：量角器，一套三角板，每人一个10°小角。

【板书设计】 角的度量

单位 度 1°

工具 量角器

方法 点重合

线重合

读度数

【教学过程】

一、创设情境，引入课题。

1.孩子们请看屏幕。（出示第1个倾斜度稍大的滑梯）玩过吗？

（出示第2个倾斜度比较小的滑梯）想玩哪个？

（出示第3个倾斜度比较大的滑梯）这个呢？玩起来很刺激，但我们也要考虑安全问题，所以像这样的滑梯在生活中是见不到的。

2. 这3个滑梯不同在哪呀？

他们有个本质的不同，需要有数学的眼光才能看得出来。

3. 最主要的是因为他们的角度不同。滑梯的滑道与地面形成了一个角。（课件抽象出角）

这个角到底多大合适呢？那就需要量角的大小。今天这节课我们就来学习角的度量。 板书课题：角的度量

4．角是我们三年级就认识的老朋友了，回忆一下，对角你有哪些了解？

预设生1：角有钝角，锐角，直角。

(课件出示三种角) 师：知道了角的种类，能给这三种角从小到大排排队吗？

预设生2：角有一个顶点，两条边。

(课件出示角的各部分名称) 师：角的两条边是什么线？射线有什么特征？（课件演示两边延长）角的大小变了吗?