北京2011课标版《方向与位置》优质课教案设计

北京2011课标版《方向与位置》教案优质课下载

学生情况：课前通过访谈我了解到，大部分学生对以前学习的位置与方向的知识掌握的很好，能够根据八个方向描述出物体的位置，但对于物体间相对位置关系掌握的不好；学生能够根据图例确定方向，有简单的识图经验。针对“东南”“东北”“西南”“西北”这4个方位词，我又对学生进行了调研，学生认为这4个方向就是两个正方向之间所夹的区域，这与北京版例1确定位置没有考虑角度是一致的。

教学方式：

自主探究法、合作交流法

教学手段：

交互式电子白板

直尺（度量距离）

坐标图（为学生提供）

技术准备：

多媒体课件、直尺教学目标(内容框架)教学目标：

1.通过创设确定延庆周边旅游景点的情境，学生经历发现生活中确定位置的问题，体会确定位置在生活中的应用；

2.在尝试确定八达岭长城位置的过程中，通过三次标出八达岭长城准确位置的活动，学生经历确定物体的位置方法的探究过程，理解要想确定一个物体的位置，只知道方向或距离是不行的，让学生初步感受根据方向和距离能确定一个位置。

3.在学生描述物体位置的过程中，进一步培养观察能力、识图能力和探究能力，促进学生多元智能发展。

【教学重点】能根据方向和距离确定物体的位置；掌握按给定的比例计算出实际距离的方法。

【教学难点】能够根据物体相对于参照点的方向和距离确定物体的位置；环节一： 情景导入 引发猜想

1.师导入：我们延庆是个风景优美的地方，有很多旅游景点和人文景观，我们一起来欣赏一下。（课件出示：延庆景区图片）

2. 我们的延庆美吗？作为延庆人你能说清这些景点的具体位置吗？（有的能有的不能）如果以我们学校为观测点，你能介绍一下八达岭长城的位置吗？你觉得应该介绍什么？（其他同学，你认为应该知道什么？）

学情预设：（1）需要知道方向；（2）需要知道距离；（3）既要知道方向又要知道距离。（适时板书）

3.师：出现了三个观点，到底谁说的正确呢？我们来验证一下，我们先来验证第一个观点，如果只知道方向，能不能确定一个位置。

环节二：自主探究 验证结论

（一）用方向确定位置：

1.如果以我们学校为观测点，八达岭长城在我们八达岭小学的东南方向上。（课件出示）

2.根据这条信息，你能在图上标出八达岭长城的位置吗？请完成活动一，在第一幅图上标出来，先看活动要求。

活动要求：（1）先独立想一想八达岭长城可能在哪个位置，然后根据所给信息，试着在图中标出八达岭长城的位置。

（2）在小组内交流你的想法。

（3）思考：根据所给的信息，你能确定出长城的位置吗？你得出了什么结论？