北京2011课标版《方向与位置》精品优质课教案设计

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学生情况：本节课《用数对确定位置》是北京版教材四年级上册第五单元的一个教学内容。“用数对确定位置”是在第一学段已经学了上下、前后、左右以及第几排第几个的基础上进行学习的，是第一段学习内容的延续和发展。让学生用抽象的数对来表示位置，进一步发展学生空间观念，提高抽象思维能力，为今后进一步学习“图形与坐标”打下重要基础。

技术准备： 幻灯、投影、答题卡、笔

教学目标(内容框架)

?1、结合具体情境认识列和行，初步理解数对的含义，能用数对来表示物体的位置。?

?2、在观察思考、合作交流的数学活动中，探究数对的特征，体会数对与平面上的点的对应关系。

3、培养学生观察、推理与表达的能力，渗透符号思想、一一对应思想与数形结合的思想，发展空间观念。?

?4、感受数学与现实生活的联系，养成积极参与数学学习活动的习惯。?

教学过程(文字描述)

?创设情境、揭示课题?

1、创设情境

同学们，我们学校最近要召开一次家长会，你用什么办法能够向家长清楚的介绍自己的位置？?

〖设计意图〗：从学生身边的事情出发引出数学问题，引发学生的兴趣，为打造积极主动的课堂气氛奠定基础。

2、揭示课体

刚才同学们用不同的方法介绍了自己的位置，那你现在可以用你刚才的方法介绍一下这位同学的位置吗？

〖设计意图〗：可以充分暴露和尊重学生已有的生活经验和知识经验，为新知的引入奠定基础。

二、图形结合、认识数对

1、出示：行与列

在确定位置的时候，通常都要面对观察的物体，因此我们可以站在讲台上，面对课桌，从左往右竖着数，第一列、第二列……；从前往后横着数，第一行。往下为第二行……?

确定自己在第几行第几列。

2、听口令做动作，看谁反应最准确。??

? 〖设计意图〗：角色的交换与小游戏，激起孩子们更浓的学习数对的兴趣。

3、请你试着用列和行介绍自己的位置。?

4、在教室里，同学们能准确的用列和行确定自己的位置了，现在再来看这张图片，你能准确的确定每位同学的位置了吗？（出示图片）

? 列：从左往右竖着数 就是第一列；

? 行：从下往上横着数，就是第一行。?