北京2011课标版《除数是两位数的除法》新课标优质课教案设计

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2.通过自主尝试、讨论交流，经历试商的过程，理解为什么用四舍五入法试商的道理，体会他的优势。

3.通过交流、讨论，提高学生主动参与课堂教学的积极性，并通过解决新问题，培养学生解决问题的能力。

教学重点

理解四舍五入法试商的过程。

教学难点

根据不同的除数选择合适的方法试商。

教学具准备

课件、学习单、小白板

教学过程

一、提出问题

1. 出示例1情景图，出示材料，这节课我们继续学习用除法解决问题。

2.请看大屏幕，请同学们认真读题，想一想你读懂了什么？

指2生完整说题目，师板书题目（足球62元/个，500元最多买几个）

3.要解决这个问题，怎样列式？为什么这样列式？

看500里面有多少个62

二、探究交流

1.独立探究：

等于多少呢？下面请同学们完成任务一，并思考你是怎么得到商的？

2.小组交流：独立探究后小组交流提炼资源（白板准备要交流的内容：试商方法和最后结论）

2.全班交流

预设：把62看成60或65.（先60，再说65）

为什么要看成（）来试商？之后又是怎么做的？用除数乘商或估数乘商

结论：8或9（争论为什么）

3.任务二

师：刚刚我们把62看成60或者65，解决了问题，知道了买62元一个的足球可以买8个，如果买76元一个的足球，最多可以买多少个呢？请同学们完成任务二