北京2011课标版《数量关系》优质课教案下载

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在教学本课之前，学生已经能够运用每份数、份数、总数的数量关系，独立解答生活中有关价钱的问题。理解单价、数量、总价三个量之间的关系，核心概念是单价，学生最难理解的概念也是“单价”，虽然大多数学生在生活对商品的单价有一些感知，但认识还非常模糊，对单价这一概念的内涵不够理解。本节课根据学生已有的认知基础，从现实生活中抽象出数学问题，理解单价、数量、总价的含义及三者的数量关系，引导学生从算理上进行抽象概况，有助于学生初步形成建模思想，提高学生学习数学的兴趣和意识。

教学目标：

1．结合具体的情境，理解单价、数量、总价的含义，掌握单价、数量、总价之间的数量关系，并能运用数量关系解决简单的实际问题。

2．在观察、分析、探索与交流中，体验建模思想。

3．在解决问题的过程中感受数学与生活的紧密联系，增强学生的数学意识。

教学重点：掌握单价、数量、总价之间的数量关系，运用数量关系，解决简单的实际生活中的问题。

教学难点：理解单价的意义。

课前准备：课前布置购物任务，每人买2-3件商品，要小票。可以是水果店的、超市的、文具店的、饭店的、加油站的……

教学过程：

创设购物情境，引出课题

师：同学们，你们有购物的经历吗？ 生活中数学无处不在。

这节课我们就来一起来探究购物中的数学知识。

【设计意图】创设购物场景，激发学生的兴趣，引出课题。

结合小票，探究新知

理解单价、数量、总价的含义。

单价的含义

师：我们来到达达小超市，我们先来看文具区，从图中你知道了哪些信息？

预设：①本1块钱

师：你能用数学语言来表达吗？

生：本1元。谁还有补充？

生：每个本1元。

②有5个本

生：谁还有补充？

生：每个本1元。

师：从哪里得到信息呢？