《八条形统计图》公开课教案下载

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3、情感态度：感受统计在生活中的应用，体验数学的价值。

教学重点：认识条形统计图，了解它的特点和作用，能将统计表中的数据用条形图表示出来。

教学难点：通过对比，体会条形统计图的特点。

教学准备：教师课前统计当地天气情况数据作为情境，准备课件、统计图、彩色记号笔。为学生准备练习单。学生准备草稿本、铅笔等必备学习用品。

教学过程：

一、创设情境，引出学习需求：

谈话：同学们，上课之前我们先来看一段视频（视频播放全球变暖视频——冰川融化）

师：同学们看的什么了？

生：冰川融化、北极熊无法生存了……

师：据科研人员说全球变暖还有很多危害，比如雾霾天气的形成。因为陆地温室气体排放造成大陆气温升高，与海洋温差变小，近而造成了空气流动减慢，形成雾霾天气，那科研人员说的对吗？今年的雾霾天气多吗？有几天？还有哪些天气呢？（PPT出示保定地区11月份的天气情况。）这需要我们来作一下统计！（板书：统计）

【设计意图:通过学生身边熟悉的事,激发学生学习的兴趣。11月份有2天是雾霾天，以雾霾天气为主要情景贯穿始终。】

探索新知。(整理数据、利用认知冲突认识条形统计图)

回顾统计旧知。

师：同学们，我们以前学过哪些统计的方法？

生：写正字、画对勾、统计表……

师：请同学们小组合作，任选一种喜欢的统计方式来表示这个月每种天气各有几天。

2、小组代表展示。

师：请同学来展示。用的什么方法？天气各有几天？

生分别上前展示用统计表、象形图、写正字的方式表示数据。（挑选画的好、具代表性的象形图、统计表贴黑板）

3、对比。（PPT附统计表、象形图）

师：哪种方法比较好呢？为什么？

生：统计表。因为不用数。

4、认识条形统计图。

师：现在我们来看看比统计表更科学、更规范的方法！我们今天的主角-—条形统计图。（板书补充课题——条形统计图）（PPT出示不完整的条形图）

现在你能看出11月份每种天气各有多少天吗？（课件出示完整的条形统计图）（不能）有什么好办法能让我们不用数，就能看出来呢？