北京2011课标版《九可能性》新课标优质课教案设计

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3．体验数学与生活的联系，培养学生猜想、分析、判断、推理以及语言表达能力。 　

【教学重点】 　　在具体的活动情景中体验生活中的确定现象和不确定现象。 　

【教学难点】 　　能用比较规范的数学语言对确定现象和不确定现象进行分析描述。 　　

【教具学具准备】 　　硬币、装各种颜色球、玻璃杯，卡片。 　　

【教学过程】 　　

游戏引入 　　

教师：上课之前老师和你们玩一个游戏，“猜硬币”猜一猜硬币在老师的哪只手中？　

学生猜：可能在左手，也可能在右手，不能确定，都有可能。

　3．教师小结：生活中，有些事情我们可以确定它的结果，有的事情则不能确定它的结果。这节课我们一起来研究事情发生的可能性。 　　（板书课题） 　　

探究新知 　

研究生活中的可能性。 　　

教师：下周老师准备在班级里搞一个活动，让同学们表演才艺，但是又有要求，唱歌、跳舞和朗诵三个节目里随机抽一个节目表演。（将节目打乱顺序反面贴在黑板上）

学生1举手上台随机抽一张，并说说自己将会抽到说明节目。（可能是唱歌、跳舞或则朗诵）预设：唱歌

生2上台随机抽一张，说明自己将会抽到的节目（可能是跳舞或者朗诵）引导学生说出不会抽到唱歌（不可能抽到唱歌）预设：朗诵

生3同理将会抽到什么（一定是跳舞，不可能是唱歌和朗诵）

说明教师引导学生用规范语言描述：同学们的这些意思，在数学上我们一般用“可能……也可能……”（板书：可能……也可能……）这个词语来描述这种不确定现象“不可能，一定”是用来描述确定的现象。 　　

教师小结：生活中有些事情的可能发生，是不确定事件，也有些事情是一定发生是确定事件。

活动二

出示一个透明玻璃杯中装有几个红色球让学生摸一摸

生：一定摸出红球

杯中放入3个红球，3个黄球，3个绿球让学生摸一摸

生：可能摸出红球、黄球或者绿球

师追问，会不会摸出蓝球？

生：不可能

生活中的可能性