北京2011课标版《九可能性》优质课教案设计

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2.通过实际活动（摸球），使学生能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。

3.通过试验，游戏等活动，使学生感受随机现象结果发生的可能性是有大小的，能对一些简单的随机现象发生的可能性大小做出定性描述，并能和同伴进行交流。

【教学重点】通过小组实践活动使学生初步感知事件发生的可能性。

【教学难点】会用“可能”“不可能”“一定”正确地描述事件发生的可能性及对可能性大小的理解。

一、激趣导入

1.师：引出游戏，师生活动。 玩一玩。

2.汇报交流。游戏具有随机性的，输赢相同。

3.教师小结：生活中存在确定性事件和不确定事件。

4.板书课题：可能性。今天我们继续来研究它。

二、引出新知

1.王老师给同学们带来了新款的幸运盒子，谁来摸一摸里面有什么？学生试一试。 乒乓球：白色，黄色。

2.准备了三个这样的盒子，可里面却装有不同颜色的球。出示盒子。

3.活动一 根据活动要求先想一想三个盒子里都会摸到什么球，

再来和同学说一说。

4.学生汇报。

5.教师小结。板书 “一定”“不可能”“可能”，引导学生再次对三个盒子摸球情况进行表述。

三、摸球实验

1.师：现在老师从2号盒子里拿出部分黄球，还能摸到黄球吗？

2.师：同学们，我们来试一试好不好。现在我在这个盒子里放入4个白球，1个黄球，谁来摸一摸？努力摸到黄球。

3.找位课堂小助手摸球，交流感受。吸引全班同学进行摸球比赛。

4.活动二： 开始活动。

组长汇报，教师统计。

公布结果。引导学生思考，分享发现。

5.教师小结：学生交流，板书规律。如果再摸一次呢，会摸到什么球的可能性大？

6.师：如果我们只摸了一次，俩次，三次，会不会有黄球少虽然少，但摸到都是黄球的时候呢？你会因此断定黄球比白球多吗？ 存在偶然性。但随着摸球次数增多，这种偶然性会越来越小。