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8. 知道英语中有美式英语和英式英语之分,美式英语用elementary school表示“小学”,而英式英语常用primary school表示。
学情分析：
六年级学情分析;一.学生心理特点;四年级的学生大概处在十岁左右,这个阶段的儿童注意;在记忆方面,这个年龄段的孩子的有意识记逐渐占据主;这个阶段儿童思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑;从情感的表现方式来看,四年级的孩子仍然显得情绪比;二.学生现阶段学习现状;对于四年级的英语学习,具体要求是这样的;上,默写课文和运用句子,这是重难点
教学重点、难点分析：
(一)重点(Points)
能听、说、读、写句型:What time do you... I get up... What time does your dad...? 等。
(二)难点 (Difficulties)
熟练运用特殊疑问句的单三形式:What time does your dad get up?
课前准备：
录音机，磁带PPT课件
教学过程：
Step 1: Warm-up
1. 教师指导学生自由谈论:Can you say something about your school or your
Bedroom ? 通过学生描述自己的学校或卧室来复现以往所学内容,帮助教师了解学生的知识储备。
2. 请学生齐读以往所学与本课内容相关的动词短语:go to bed, go to school, get up, play football, play the guitar, read some hooks, go home等,每个短语读两遍,如果发现学生朗读有闲难,可以教师领读。
3. 学生看动词短语图片说短语,复习所学知识。
Step 2:Presentation
1. 在学习Read, write and say中的内容时,建议教师先提问学生:What time do you get up/go to school/go to bed...?教师将get up, go to school等短语写在黑板上,请学生练读两遍。教师接着说:Today let’s meet a new friend. His name is Liu Yang, Today we are going to read about his daily life.
2. 教师请学生先自己默读课文,画出不懂的地方,教师讲解。学生利用Word Bank所给词汇独立完成填空,然后小组讨论,核对答案。教师请学生公布答案并帮助学生改正错误。
3. 请学生跟老师读课文,注意模仿老师的语音语调。学生可以采用小组合作的方式练读课文。教师抽查几个小组,然后指定不同的学生读课文,适时纠正错误的发音。
4. 请学生评价Liu Yang的作息时间是否健康科学。引导学生树立时间意识与健康意识,养成良好的生活习惯。
5. 复习电子邮件及书信的书写格式。
6. 学习Talk and write 中的内容时,教师将句子What time do you get up every day?写在黑板上,请学生读句子,然后同桌互问互答。
7. 教师出示短语have breakfast, get home, watch TV, go to bed等短语图片以提示学生替换使用。
8. 教师组织四人一组进行练习,小组中两位练习问答:What time do you get up? At...另外两位根据前两位学生的问答用第三人称进行转述:What time does he/ she get up? At...提醒学生注意助动词的变化。教师将第三人称单数的特殊疑问句写在黑板上,将does用红色笔画上,予以强调。
9. 小组合作互问互答,完成Talk and write中的调查表。教师请小组代表汇报调查结果。
Step 3: Practice
以下活动教师可视情况灵活安排。
活动一:Quick hands.教师请几位学生到前面,然后把动词短语图片贴在黑板上,下面的同学说出其中一个短语,几人比赛看谁能最先摸到这个短语。
活动二:A guessing game.教师请一位学生到前面,背对其他同学,教师向他(她)出小张动同短语图片,如get up,请该学生提问:What time do you get up?教师请另外一位学生用手势回答,前面的学生用Do you get up at...来猜测。三次猜不中则换人。