《重叠问题》公开课教案下载

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3、通过丰富、直观的游戏活动，发展形象思维，提升抽象思维能力；使学生在主动参加数学活动的过程中获得成功的体验，提高学生学习数学的兴趣与能力。

【教学重点】帮助学生自主建构集合思想，初步理解集合思想的基本内涵。

【教学难点】渗透集合的有关思想，并利用直观图的方式求出两个小组的总人数。

【教学过程】

一、引入——理发师的困惑

1、读一读：某理发师正在给客人理发，就听门一声响,“叔叔,我和爸爸要剃头”。门又一声响,“师傅,给我和我父亲剃个头”。这时,理发师抬起头一看，他很纳闷……

2、猜一猜：理发师纳什么?

3、想一想：为什么2对父子却只有3个人？

4、说一说:既……又……

二、新课——猜拳与抢椅子

1.产生问题：

（1）“抢椅子”游戏：两个同学、两把椅子进行抢椅子游戏。这样能玩“抢椅子”的游戏吗？为什么？

（2）“猜拳”游戏：若干名学生玩“猜拳”游戏，胜者参与“抢椅子”游戏。

2、研究问题：

（1）算：玩这两个游戏的学生一共有多少人？

（2）想：为什么少了1人？

（3）圈：请玩“猜拳”游戏的同学进入一个呼啦圈；

请玩“抢椅子”游戏的同学进入另一个呼啦圈。

（4）想：“他”该进入哪个呼啦圈？

（5）比划：师生一起用手势比划呼啦圈。

（6）画：为了记住它，我们还要把它画下来。

（7）贴：请玩“抢椅子”游戏的学生将自己的名字贴到圈里。

请玩“猜拳”游戏的学生也将自己的名字贴到圈里。

“他”的名字贴在哪里？

（8）建模： 猜拳 抢椅子