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《编码》教案优质课下载
教学方式： 采用谈话式与讨论式相结合的方式进行教学，使初步了解公民身份号码的有关知识。学生通过观察、比较、猜测来发现数字编码的规律、方法，初步培养抽象、概括能力。
教学手段：采用师生互动、生生互动的方式引导学生主动学习，培养思维能力；运用适合学生的评价方式鼓励、激发学生主动学习的兴趣。
技术准备：多媒体课件教学目标(内容框架)1、了解身份号码及其它编码的有关知识,体会数字编码的科学性和规范性。
2、初步培养学生的数感及收集信息、处理信息的能力。
3、体会编码与实际生活的密切联系,激发学生“学数学、做数学”的兴趣。
教学重点：初步了解公民身份号码的有关知识。学生通过观察、比较、猜测来发现数字编码的规律、方法，初步培养抽象、概括能力。
教学难点：体会到数字编码的科学性、规范性。问题框架(可选项)1、什么是编码？
2、编码是怎样排列的？
3、编码在说在生活中有什么用？教学流程示意(可选项)开门见山，引出新知------了解组成，感悟特性。教学过程(文字描述)一、开门见山，引入新知
师：同学们，今天这节课我们来学习编码的有关知识。说到编码，你想到了什么？
生：什么是编码？编码是怎样排列的？编码在说在生活中有什么用？
师：看来，同学们很想了解编码这个好朋友，（板书：编码）现在我们先来了解一种编码---公民身份证上的公民身份号码。每个公民一出生，就有一个公民身份号码。公民身份号码是每个公民唯一的、终身不变的身份代码，它是由公安机关按照公民身份号码国家标准编制的。
【评析：开门见山，直接引入，目标明确，使学生的精神很快集中到新课的学习中来。】
二、了解身份号码组成，感悟特性。
1．了解身份号码的组成
（1）认识身份证上的内容
师：同学们请看大屏幕，这是一张身份证，为了保护个人的隐私，我们隐去了部分信息。
请看它的正面有哪些内容呢？（播放课件）我们一起来读一读，110101199****10026，请你认真数一数，它有多少位？教师指学生数。
板书：11 01 01 1995 10 01 002 6
（2）了解身份号码的各部分含义
汇报交流身份号码的各部分含义。
A. 身份号码的前6位数字是居民常住户口所在地的行政区划代码，我们叫地址码。（板书：------ 地址码。）前两位数字表示省、直辖市、自治区的代码，第3、4位数字表示地级市或市辖区的代码，第5、6位数字表示县、区代码。
B. 比如：某个身份号码中前6位数字是110101，前两位是北京市代码（板书北京市）； 第3、4位是市辖区代码（板书市辖区）； 第5-6位是东城区代码（板书东城区）；110101表示的就是北京市东城区。
C. 通过网络查找资料是一个很好的学习方法。
D. 身份号码的第7到14位数字表示出生日期，叫出生日期码，（板书：--------出生日期码）。第7-10位数字表示出生年，第11-12位数字表示出生月，第13-14位数字表示出生日，19951001表示这个人的出生日期是1995年10月1日。