四年级上册（2014年7月第1版）《编码》优质课教案下载

四年级上册（2014年7月第1版）《编码》优质课教案下载

以下内容、形式均只供参考，参评者可自行设计。

教学过程既可以采用表格式描述，也可以采取叙事的方式。如教学设计已经过实施，则应尽量采用写实的方式将教学过程的真实情景以及某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚；如教学设计尚未经过实施，则应着重将教学中的关键环节以及教学过程中可能出现的问题及处理办法描述清楚。表格中所列项目及格式仅供参考，应根据实际教学情况进行调整。

指导思想与理论依据《数学课程标准》对数学教学活动提出的基本理念是“数学教学活动应激发学生的学习兴趣，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中获得广泛的数学活动经验”。基于以上理念，我合理利用学生丰富的生活经验，将其作为教学资源，激发学生的学习积极性，引导学生自主学习这部分内容。基于以上理念，我合理利用丰富的生活资源，激发学生的学习积极性，引导学生自主讨论、交流探究，把学习的主动权交给学生。

一、合理利用丰富的生活资源，激发学生的学习积极性。

通过课前收集资料、课中交流汇报和课后运用知识的环节，为学生营造了一个自主探究、合作交流的广阔空间，又培养了学生收集信息的能力和观察比较的能力。

二、引导学生自主讨论、交流探究，把学习的主动权交给学生。

我要求学生和同桌利用自己收集到的身份证号码，采取观察、比较、猜测等方法，探索身份证号码的编码规律，然后在全班交流学习成果，反馈学习情况。在学生了解、掌握了身份证编码的编排方法之后，我进一步引导他们归纳编码的好处以及编码时要注意的问题，让学生理解本课的重点和难点。让学生真正了解身份证号码的编排特点：这一环节，我把学习的主动权交给学生，放手让学生自主探究，小组合作学习，最后总结出身份证的编码规律，充分体现了“以学生为主体，学生是学习的主人”的新课程理念。

三、联系生活，拓宽视野，密切数学与生活的联系.

课堂中，我引导学生找一找数字编码在日常生活的应用，拓宽了学生的视野，进一步引导学生留心观察生活，使学生亲身体会到数学的应用价值，密切数学与生活的联系。

教学背景分析教学内容：

本节课是《北京市义务教育课程改革实验教材》小学数学第七册第十单元《数学百花园》中的教学内容，通过对身份证号码的编码规则的认识，了解一些简单的编码规则，同时初步了解编码在生活中的应用，从新的角度感受数学的价值，获得成功的学习体验，提高学生解决实际问题的能力。

学生情况：

1.学生思维特点：

四年级的孩子，随着大脑发育的成熟，思维发展水平由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，抽象逻辑思维逐渐成为一种重要思维形式，孩子各种活动的目的性增强，内在动机开始成为孩子的学习动力，但是外在激励仍然是孩子学习的重要动力。

2. 前期知识基础和生活经验：

在第一学段，学生对数的广泛应用已经有了初步体会，知道数既可以用来表示数量还可以表示顺序。本节课就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，使学生明白数字还可以用来编码。

教学方式：课前调查 观察比较 合作交流 归纳概括

教学手段：通过观察比较、电教媒体课件的演示，让学生明确身份证号码中各数字所蕴含的信息以及身份证编码的规则。

通过学生相互交流，了解数字编码在生活中其他方面的应用。

技术准备：课前调查到的自己及家人的身份证号码、多媒体课件、练习小卷。

教学目标(内容框架)教学目标：

1.了解身份证编码的编排方法，感受数字编码编排的特点。

2.培养学生收集信息的能力和自学新知，并运用新知进行简单的数字编码能力。

3.使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，激发学生对数学的学习兴趣和应用数学的意识。

4.培养学生的创新意识和创新的思维品质。