《编码》新课标优质课教案设计

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学生情况分析：在生活中学生其实对数字编码已经有了初步的了解，比如学生对本节课学习的身份证内容也十分熟悉，但对于身份证编码的编排规则，却十分陌生，本课是在学生已有的知识基础和生活经验上，加深对编码的认识，体会编码规则，达到在生活中使用编码，并能尝试自己编码。因此，我把探索身份证编码的编排方法作为本节课教学重点，而如何让学生在辨析、实践中逐步体会数字编码思想在解决实际问题中的广泛应用及科学合理编码定为本节课教学难点。

教学方式与教学手段说明：通过小组合作学习、自主探究、动手实践和合作交流的学习方式让学生对数字编码有深刻认识。在教学中通过观察、讨论、操作、交流等活动让学生去感知、理解、发现和认知。通过ipad学生手持移动终端学习的方式，从认知的角度让学生感悟编码的编排规则，从而遵循了学生的认知规律。

技术准备:ipad

前期教学状况问题及对策

通过前期的预习，可以看出学生对于身份证编码的编排规则，却十分陌生，

因此，我把探索身份证编码的编排方法作为本节课教学重点，而如何让学生在辨析、实践中逐步体会数字编码思想在解决实际问题中的广泛应用及科学合理编码定为本节课教学难点。

3．教学目标(含重、难点) 教学目标：

1.通过了解身份证编码的含义，体会编码编排的特性及应用的广泛性，从而初步学会编码。

2.通过了解编码编排的含义，培养学生自己编码的能力。在探索编码含义的过程中培养学生收集信息的能力和观察比较的能力。

3.通过编码的应用使学生体会到数学与现实生活联系紧密，从而培养学生对数学的学习兴趣。

教学重点：探索身份证编码的编排方法，体会编码编排的合理性、科学性。

教学难点：探索编码的编排方法，体会编码编排的合理性、科学性，初步学会科学合理的编码。

4．教学过程创设情境 激趣引入

同学们，昨天老师布置了让大家回去调查家人的身份证号码 ，现在，你们来考考老师，只要报号码让老师来猜，老师就能猜出是你家庭中的哪个成员。

你也来猜一猜家庭成员中哪个是妈妈？你们知道吗？这些信息就藏在这几个小小的数字里面，这些光用数字排列的编码真的有这么神奇吗？这节课就让我们共同来研究《编码》。

自学检测（学生在ipad上完成）

1.发布自学检测题，学生在ipad上完成前测。

2.利用ipad统计功能呈现学生答题情况的柱状统计图，以学定教。

三、互学质疑 合作探究

1.通过自学检测可以看出我们同学们已经有了简单的了解，但是身份证号码所反映出来的信息还远不止这些。小组合作，根据自己搜集的家庭成员的身份证号码，探究身份证号码中所包含的各种信息。

（1）小组合作探究

（2）ipad出示自主探究的检测探究成果

（3）汇报交流研究成果

2.了解身份证编码的含义

（1）由于身份证的前六位能准确地表示一个人的户口所在地，我们就把前六位称为地址码。