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四年级上册（2014年7月第1版）《编码》教案优质课下载
二、教学重点：自主探索身份证号码中数字编码的规则，体会数字编码在日常生活中的实际作用。
三、教学难点：
在解读编码过程中体会编码思想，试着用数字进行编码，（要编入哪些必要的信息）体会编码的合理性、科学性。
四、教学过程：
（一）激趣导入
1.师：同学们，我们每个人都有自己的名字，那么老师也有自己的名字。
师：老师的名字叫马小东。那么只要看到“马小东”这个名字指的一定就是我吗？我就在百度上输入“马小东”搜索了一下，大家看：（课件出示）在百度上姓名为马小东的用户就有414000人；中国和我同名同姓的人可真多呀！接着我又输入“马小东老师”，搜索到的相关网页达8000条。有这么多关于我的信息呢，下面咱们选择其中的三条来看一下：
2.课件出示三条信息，你觉得哪条信息介绍的是我呢？
（1）马小东在异地现场评优课中获区级二等奖。
（2）马小东在微课制作比赛中获一等奖。
（3）马小东教师的论文获市级二等奖。
学生猜测哪条是马老师的信息。（学生猜）
师：是呀，哪条都有点像我，其实要想确定哪条是我的信息，只需要再知道一个号码就可以了，知道是什么号码吗？（生：身份证号码）
师：对了，我国每一个公民都有一个用来表示自己身份的号码——身份证号码
3.补充三个人的身份证号码，再判断哪条是我的信息。
130928****07067551（河北省 沧州市 吴桥县）
110109****09266593（北京市 市辖区 门头沟区）
110228****12212917 （北京市 市辖县 密云县）
预设：学生可能会根据性别码进行判断。
师：那判断的对不对呢?咱们来检验一下。（课件出示老师身份证。）
都谁猜对了?我的身份证号码是……请大家齐读我的身份号码。(教师板书)
4.揭示课题：通过身份证号码里的一个数字就可以确定哪条是我的信息，看来身份证号码里还真的藏着很多秘密，身份证号码就是我们这节课要研究的编码（板书：编码）这节课我们就一起来解读编码。
（二）探究与交流
1.课前同学们已经调查了自己或者爸爸妈妈的身份证号码，并通过向父母请教、或者上网查询，对身份证号码已经有了一些了解，我们先在小组内交流一下自己的调查情况。
2.班级展示：哪个小组愿意到前面和大家进行汇报交流？（一个小组汇报，本组成员有不同情况的进行补充，教师及时进退，顺学而导。）