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师梦圆小学数学教材同步北京版四年级下册小数的意义和性质下载详情
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四年级下册(2015年1月第1版)《小数的意义和性质》公开课教案优质课下载

3.通过理解小数的性质,渗透“变”与“不变”的辩证思想和数形结合的思想方法。

教学重点:小数性质的推导和理解,真正掌握并正确运用这一性质解决相关问题。

教学难点:掌握在小数部分什么位置添“0”或去掉“0”,小数大小不变。

教学过程

一、情景导入,激趣揭题。

(一)情境导入。

同学们,你们喜欢听故事吗?今天老师给大家讲一个《西游记》唐僧师徒一起去西天取经的故事。有一天,他们口渴了,唐僧拿出 三根分别0.l米、0.10米、0.100米的甘蔗,馋嘴的八戒抢先一步说:“我的肚子大,我吃最长的。”说着抢了0.100米的甘蔗。沙和尚拿起了0.10米的甘蔗,说:“我挑东西很辛苦,我要吃这根。”唐僧和悟空听了都哈哈大笑。

师:你们知道为什么唐僧和悟空听了哈哈大笑?这是因为悟空掌握了小数很重要的性质。学习了这节课,我们就知道其中的奥秘了。(板书:小数的性质)

【设计意图】旨在把枯燥的数学知识贯穿在小学生喜闻乐道的故事中,引发学生的学习兴趣,点燃他们求知欲望的火花,从而进入最佳的学习状态,为主动探究新知识聚集动力。

(二)找等量关系

1.板书三个“1”,让学生判断是是否相等?

2.在第二个1后面添上一个0,在第三个1的后面添上2个0,让学生判断是否相等?

3.有什么办法使得三个数相等。

4.板书:1分米=10厘米=100毫米

(三)思考探索

1.你能把它们改写成用“米”作单位表示吗?

2.改写成用米作单位后,实际长度有没有变化?说明了什么?

3.这三个小数从左往右观察,有什么变化?

4.这三个数从右往左观察,有什么变化?

学生观察后汇报。

师:你能将这两句话合并成一句话吗?

【设计意图】把静态的知识结论转化动态的求知过程,让学生真正成为学习的主人,对所学的内容理解深刻,记忆牢固,不但知其然,而且知其所以然。同时,还培养了学生归纳概括事物本质属性的能力。

二、探索新知,验证猜想

(一)验证

师:这只是我们通过这一组发现的规律,其他小数是不是也有这样的规律呢?怎么样才能知道?