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北京2011课标版《小数的意义和性质》最新教案优质课下载
（二）核心能力
通过动手操作、借助直观模型进一步理解小数的意义，体会相邻两个计数单位之间的十进关系，渗透数形结合的思想，发展数感，提高抽象概括能力。
（三）学习目标
1.通过动手操作、汇报交流，体会小数产生的必要性，感受小数与日常生活的广泛联系。
2.借助已有的知识经验，利用直观模型理解一位小数的意义，并通过类推，掌握两位小数和三位小数的意义，认识它们的计数单位。
3.理解相邻两个计数单位间的进率是10，渗透十进位值制的思想，发展数感。
（四）学习重难点
沟通十进分数与小数之间的内在联系，深入理解小数的意义。
（五）配套资源
实施资源：《小数的意义》名师教学课件、学习单
二、学习设计
（一）课前设计
1.预习任务
（1）用米尺测量桌子的长度，记录测量过程中出现的问题。
（2）预习课本第32—33页；
（3）搜集生活中的小数，并做好记录。
（二）课堂设计
1.课前汇报，介绍小数的产生
（1）汇报课前测量结果
在课下，我们用米尺测量了课桌的长度，谁愿意把你测量的结果告诉大家？
学生汇报预设：
学生1：我测量课桌面的长度是120厘米。
学生2：我测量课桌面的长度是1米2分米。
教师：在测量过程中，我们发现测量的结果不能正好用整米数表示，出现了复名数，1米2分米如果写成用米作单位的数该怎么写呢？引出：1.2米
（2）介绍小数的产生