四年级下册（2015年1月第1版）《小数的意义和性质》优质课教案设计

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3.渗透数形结合的数学思想，培养学生的抽象概括和迁移能力。?

教学重点：理解小数的意义。?

教学难点：理解小数的意义，认识小数的计数单位及相邻间的进率。?

教学过程?：

（一）创设情境，导入新课

1.体会小数的产生?

师：请同学们看大屏幕，这是老师在班里录的两段视频，大家仔细观看，一边看，一边想，他们在干什么？你有什么发现？

师：视频看完了，谁来说一说？

生1：我发现他们量的讲桌和书柜的长度都比1米多一点。

生2：讲桌比1米多1分米，书柜比1米多2分米。

师：这两名同学测量的时候都是用什么作单位？

师：那多出的这些都不够1米，我们该怎么办呢？

生：可以用小数表示。

?2.揭示课题?

师：我们在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示！今天，我们继续学习小数。（板书课题）??

【设计意图】联系生活实际提出问题，让学生通过观察发现在实际测量和记录的过程中有时得不到整数结果，从而引发认知冲突，激发学生进一步探究的欲望，感受小数产生的必要性。

（二）自主探究，理解小数的意义

?1．认识一位小数。?

师：这是什么？

生：这是一把1米长的尺子。

师：请大家仔细看，你有什么发现？

生：把1米平均分成10份。

师：你知道其中一份是多长呢？

生：10厘米/1分米。（板书）

师：用米作单位，用分数怎样表示？